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对多媒体教学的几点思考
HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/u/8727137"\o"娄巍"\t"_blank"娄巍2014-10-30分类：教学反思
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内容提要：多媒体作为辅助教学手段在现代教学中被广泛运用，极大提高了教学效果，但是在实际中还有许多做法欠妥当，本文结合自己近年来的多媒体教学实际，对教学中运用多媒体的做法进行了探讨：
一、对多媒体教学的认识还欠深刻；
二、值得反思的做法；
三、值得探讨的几个问题。
关键词多媒体课件教学效果
多媒体课件广泛应用，推动了传统的教学模式转变。由于它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，实现了多种感官的有机结合，增强了学生的学习兴趣，在一定程度上帮助教师提高了教学效率，被有些教师奉为“尖端武器”。然而在课件制作和教学应用中，还存在着一些误区影响着教学效果，笔者结合自己近年来的多媒体教学实际，提出以下几点看法和大家探讨：
一、对多媒体教学的认识还欠深刻
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。对于这一点的还需明确两方面认识：
1、不是所有学科，所有课时都适用多媒体课件。如语文课堂常有复习词语的这样环节，有的课件在显示词语时，在同一张画面上显示了三、四种不同的字体，或是选用一些毫不相干的图片做背景，还不时跳出几个动画的卡通小人物。这样一来学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上，却并没有跟着复习词语，提不上辅助教学反而降低了课堂学习效率。
2、课件不是万能的，他并不能取代传统教学。一些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，缺少板书，如此学生看得多、听得多，思考就少，学生没有足够的独立思考空间，就象放电影一样，每一个知识点如同蜻蜓点水，一笔带过，这样的多媒体课也就变成了“流水课”。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。
二、值得反思的做法
1、界面过于繁复花哨，内容华而不实多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但有些教师单纯地为艺术而艺术，如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了教师操作，但却成了学生的视觉中心，有些与教材没有关联的内容不仅影响了学生对于教学内容的注意力，而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。因为画面冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
2、界面枯燥呆板，单调乏味与上一种做法相反的是课件刚性太强。这种课件课件制作者按照教学内容，原封不动地照搬照抄课本知识，课件内容毫无新意，很难体现出教材的重点难点，就内容而展示内容，没能深层次地挖掘教材。如此一个形式呆板的课件与幻灯片无异，更是与黑板加粉笔的教学方式没有区别。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一，不具有科学性，独特性、先进性、高效性，更是无法体现多媒体的优越性。这样的课件引不起学生的兴趣，还不如不用。
3、内容到形式生硬拼接、胡拼乱凑从有些教师制作的课件来看，大部分都只不过把图片、视频、文本等内容转为计算机演示罢了，不能算是真正的课件。我们说课件的制作讲求取材合适，用材得当。一个课件就是一个完整的教案，就是完整的一节课，它能够反映我们教学基本功。计算机课件的制作不是简单的几种内容的拼凑，而是各方面知识的有机熔合，不能为了课件而课件。比如在讲授历史题材的课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味；需要比较柔和