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2024高三二模闵行作文题解析及范文（温故知新）

（这是对闵行作文题“人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”
可以是什么关系…”详尽解析及6篇佳作点评。解析从题目类型、
关键词句、界定概念、为什么、怎样做、漂亮标题、素材积累和佳
作展示等几方面入手7篇点评的佳作，典型易学。其中1篇65分，
2篇64分，1篇63分，2篇62分，1篇61分。）

原题回放：人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么

关系呢？请写一篇文章，谈谈自己的思考。要求：①题目自拟。②
不少于800字。

题目类型：问题类

关键词句：温故知新

材料侧重：①要对隐含前提做补充及概念界定：温故知新究竟是什

么。②要回应题目中的问题：二者可以是什么关系？③要对支撑二
者关系的原因及理由做深度思辨。④要在探讨二者关系基础上有进
一步思考，丰富论证层次，延长逻辑链条。⑤要关照现实意义，即
我们探讨二者关系本质是在探讨什么？和我们和现实有什么联系？

界定概念

温故知新：出自《论语•为政》。指温习旧业，可增进新知，也指温

习学过的知识，而获得新的知识、体会，或指回顾历史，对现在有
新的指导意义。
“温故”和“知新”可以是什么关系？

（一）基于关系式的描述与解读。
①温故是知新的手段、基础、条件、方法、源泉……
②知新是温故的目的、理想、结果、追求……

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③温故和知新，二者间是相互交流、相辅相成。
（二）基于逻辑的分析，补充关联词或其他词，建立逻辑关系。
①顺承关系：先温故后知新，学习或认知应讲顺序。温故会出现新
问题，需探求；新知可反作用于温故，新知识可促进理解旧知识…
②目的关系：借温故以知新，通过温故的手段达到知新的目的。
③因果关系：因温故而知新，因有温故的行为所以有知新的结果。
但知新并不一定是温故的必然结果，也会出现久温故不知新。
④条件关系：欲温故须知新，知道新的（知识、目标）才能有效温
习旧知识。
⑤条件关系：有温故方知新，温故是知新的必要（或充分）条件。
历史上的新知的获得不一定都是以温故为前提条件的，如我们想获
得新知不仅仅只要温故，还有许多方法。
⑥并列关系：既温故又知新，学习或认知中温故与知新不可偏废。
温故与知新并不是矛盾关系，这说法蕴含丰富的思想及解读空间。
⑦选择关系：去温故留知新，温故不是目的并且有各种问题，知新
才是最终追求。
⑧主次关系：重温故轻知新，学习或认知中选择不同的策略。
为什么说温故知新？

①人始终处于动态的变化中，经验累积达成三观的重造，阅历增长
加深感知的深度和维度，哪怕过往保持不变，人在重温中还是有新
的感受、想法、观察角度、理论应用等的变化。
②温故知新式一次知识和精神上的归乡，省察一路走来所忽略的种
种不足、过失，回味时光折痕中值得珍惜的人、事、物、情。

当下的我们应该怎样做？

①温故依仗当下的知识重新审视过往的经验，知识却始终随成长而

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演变，审视所得，自然是常态化的焕然一新。
②无所谓“温故”，人始终在“知新”得新，新是求知之人矢志不渝
的生命体验。
③人类的认知是个循环往复的过程，“新”有时是“温”出来的，有
时是“融”“创”“实践”等出来的。温故知新作为认知，常存在于
早期接受阶段，温故知新应该走向吐故纳新，最终实现革故鼎新。

漂亮标题

①温故而知新，知新而有故②不滞塞于故，不迷失于新③新故相依
④享故之恒远，知新之变幻⑤温故知新，相融相生⑥温故而知新

素材积累

①学而不思则罔，思而不学则殆。----孔子
②观今宜鉴古，无古不成今。----《增广贤文》
③读书百遍其义自见。----成语
④历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。了解历史、尊重历
史才能更好把握当下，以史为鉴、与时俱进才能更好走向未来。----
习近平
⑤人不能两次踏入同一条河流。-----赫拉克利特
⑥删去我人生中的任何一瞬间，我都不能成为今天的自已。----芥川
龙之介
佳作展示

1.温故而知新，知新而有故（65分）

①人们常说“温故知新”。“温故”与“知新”并非是割裂的两部
分，它统一于我们的认知螺旋式中，波浪式前进的过程中，亦统一
于我们认知世界、改变世界、实现人生价值的生命旅途中。（引材
料，析材料，明关系。）

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②温故，即温习，用习得的知识与经验，从而为认知新事物打下
坚实的理论基础。荀子所言“君子生非异也，善假于物也。”温故意
味着我们从外部环境中汲取养分，无论是总结性的结论，还是如指
路明灯般照亮前路的圣贤之言，温故绝非简单的温习如此单薄，它
更指向对已有知识的整合，树成败得失的思考，从而巩固已有的认
知基础，为认知新事物做好深厚的积淀。（界定温故概念，并阐述其
作用。）
③知新，即认知新事物，它是人们在已有基础上探索未知，突破
思维局限，从而开眼看世界的努力和