对研究性学习实施现状的反思.doc

作业：高一教材修订要点
对研究性学习实施现状的反思
在研究性学习课程的开发上，是不乏先行者的，虽然课程的名称有的采用研究型学习课程、研究课程或校本课程，但按课程的实质应归为研究性学习课程之列。整个教育界就研究性学习开展了不少探索，如“上海七宝中学的‘角色体验’、上海大同中学的‘专题研究’、浙江瑞安中学的‘社会调查’”[2]。但总体上看，研究性学习在我国尚处在起步阶段，有的还只处在准备阶段，役有经验可循，因此，在研究性学习课程实施过程中必然会遇到困难。
以浙江瑞安中学为例，瑞安中学从培养创新型人才出发，在教育部中学校长培训中心应俊峰副主任的指导下，本着“生活是创造的源泉”的基本理念，设置了主题为“走向自然、走向社会、走向生活”的研究性学习课程。课程实施途径是学生在教师指导下进行社会调查。学生调查的课题有“关于瑞安垃圾处理间题调查”、“对瑞安城关助动车废气污染的调查”、“关于一次性筷子的卫生问题调查”、“瑞安市区外来打工人口生活状况的调查”、“关于城市防盗窗弊端的调查”等20余个。瑞安中学研究性学习课程的开设，旨在使学生通过专题调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，初步形成怀疑和探究性思维品质，培养探索的兴趣和能力，并能初步学会科学的调查研究方法，增进学生对自然、社会、生活的关注与了解。但从实际情况看，由于打破了原有的课堂教学的固定模式，没有现成的经验可以依托，也没有可以参照的教材，因而在具体实施过程中遇到了许多困难。如缺乏有效的管理、内容随意性大、教师在指导专题调查研究方面能力欠缺、评价措施不够科学、本地资源短缺，以及没有调动学生的积极性等等间题。以研究的课题内容为例，卫生问题调查、废气污染问题调查等课题都很有意义，但是在规定的时间内教师做什么、学生又做什么、课题达到什么目标等无明确指向。
反思当前高中研究性学习的实施现状.主要的问题集中在教育观念、教师素质、条件环境、组织管理等四个方面。
三、研究性学习顺利实施学校层面应该做的e
1.转变观
2.提高教师素质念
3.增加投入，改善条件
4.改善组织管理
5.进行考试与评价制度改革