基于“产出导向法”的大学英语写作教学反思与展望.pdf

2020年38期总第530期ENGLISHONCAMPUS
基于“产出导向法”的大学英语
写作教学：反思与展望

文/鲁军虎 张 坤

【摘要】本文简要回顾了“产出导向法”的英语教学理论体系，结合《大学英语课程教学要求(试行)》对写作能力的
要求，分析了2016-2020年间基于“产出导向法”的大学英语写作教学研究概况，从论文质量、期刊类别和研究群体三方
面对英语写作教学研究进行了反思；并对“产出导向法”对英语专业写作教学的促进作用和基础英语写作教学的反拨作
用进行了展望；提出将“产出导向法”的英语教学理论体系推而广之，贯彻到英语写作教学的各个层次阶段。文章对英
语写作教学各个阶段的教学改革具有一定的参考性意义。
【关键词】产出导向法；英语写作教学；研究；现状；展望
【作者简介】鲁军虎(1976.11-)，男，汉族，甘肃宁县人，兰州交通大学外国语学院，副教授、硕导，文学硕士，研
究方向：英语教学与翻译；张坤，兰州交通大学博文学院。
【基金项目】本文系“2019年度甘肃省普通高等学校英语教学改革项目”(项目编号：W201916)的阶段性研究成果之一。

对于我国各级各类学生而言，作为英语学习的五个基本能力之成”是指在“输出驱动”前提下，“适时提供能够促成产出的恰当
一，写作一直是英语日常学习与各类考试的最大痛点。2007年，教输入”，可取得更好学习效果；“选择性学习”是指根据“产出需
育部正式发布了《大学英语课程教学要求(试行)》。为了达到这一标要，从输入材料中挑选有用部分”，“深度加工、练习和记忆”。
准，我国大学英语教师进行了多年的积极教学探索，2014年教育部⑶教学流程：以教师为中介，涵盖三个阶段：驱动—促成—评价。
正式发布了《大学英语教学指南(征求意见稿)》。尤其是自2014年以教师的中介作用“具体表现为引领、设计、支架作用等”。
来，为了提高我国大学生的英语学习积极性，文秋芳(2014)提出了二、基于“产出导向法”的大学英语写作教学研究
“产出导向法”。这一教学理念很快灌输到大学英语教学中。因此，1.基于“产出导向法”的大学英语写作教学研究概况。为了
有必要针对在“产出导向法”教学理念指导下，对我国大学英语写作调查“产出导向法”在大学英语写作教学中的实际应用，本研究
教学的各种探索与教学改革情况予以回顾，总结其中的成功经验，反以“知网”目前刊登的相关论文为研究对象，作了分类检索与分
思其中不足方面，并展望从中学到大学的写作教学教学改革前景，以析。具体情况如下：
期为基于“产出导向法”的英语写作教学尽点绵薄之力。(1)检索情况。主题：“产出导向法写作教学”。检索结果：
一、理论回顾131篇。起止时间：2016年1月至2020年7月。
“产出导向法(Production－OrientedApproach，POA)”(2)数据分析。具体分析如下：①按论文性质，分为学术论文、
以“输出驱动假设”为理论原型，以“输出驱动—输入促成假会议论文、会议论文和硕士毕业论文共四大类，按年份列表如下：
设”为理论支撑，理论体系如图1所示：年份学术论文会议论文博士毕业论文硕士毕业论文合计
202023001235
201927002956
20181600925
201760129
201651006
共计771152131
表3 2016-2020年间基于“产出导向法”的英语写作教学研究论文
数目与分类
②按研究主题，分为英语写作和汉语写作两大类。其中，英
语写作分为高级英语写作、专门用途英语写作、非英语专业写作和
图1“产出导向法”理论体系
基础阶段英语写作四个小类。各级各类写作研究的论文数目如下：
该理论体系由“教学理念”“教学假设”和以教师为中介的
高级英语写非英语专
“教学流程”三部分组成，⑴教学理念：“学习中心说”关注专门基础阶段英语写作汉语
作业写作
用途
“学生能学到什么”；“学用一体说”主张“学”与“用”融为一主题学术英语大学高职高中中职初中小学对外
英语
体；“全人教育说”与《大学英语课程教学要求(试行)》相一致。英语专业英语英语英语英语英语英语汉语
写作
“产出导向法”的教学理念从学生角度出发，兼顾英语的工具性与写作写作写作写作写作写作写作写作写作
篇数679588251809
人文性，倡导学以致用，使学生真正受益。⑵教学假设：“输出
合计131
驱动”是指产出是语言学习的基本驱动力和主要目标；“输入促表4 基于“产出导向法”的外语写作教学研究主题与论文数目

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其中，按英语写作主题研究比例如下：“产出导向法”的英语教学理论体系是根据我国大学英语的

学术英英语专ESP写大学英高职英高中英中职英初中英教学实际而建构的，但其“学习中心说”“学用一体说”