教学设计（陈海蓉）.doc

教学设计（教案）
基本信息学科语文年级三年级教学形式讲读教师陈海蓉单位华侨小学课题名称《要下雨了》学情分析结合本班语文课堂教学，从以下几个方面进行分析：1、学习实效性情况分析学生课前准备不够充分。学习比较浮躁。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯。2、小组合作学习有效性分析小组合作留于形式，缺乏时效性。通过调查我们发现5%的学生在课堂上觉得小组合作与自已无关，30%的学生在小组合作中只听别人讲，从观课过程中我们还发现小组合作中小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。小组成员间的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道干什么？等问题。3、作业设计训练及完成质量分析课堂练习的设计形式单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大，没有切实地针对本堂课的内容进行练习；或者设计的练习太过于简单、形式单一等，没有体现巩固练习的有效性。本节课希望能有效改变现状。
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点难点：
重点：认字和练习朗读。
难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。教学过程一、联系生活，导趣引入
1、同学们，今天我们学习16课《要下雨了》，我们要学会二会字和学写“吗和吧”。老师先给大家读首儿歌，“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么?
板书《要下雨了》

二、创设情景，引入新课。
1、放课件1
2、要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!(媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。)

3．师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？(学生发言)，教师边贴彩图边讲述：可爱的小白兔跑来了，美丽的小燕子飞来了，活泼的小鱼游来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
三、初读课文，随文识字
1、请同学们打开书本68页，自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，把我们要学的字圈起来，标出自然段。
2．学习生字。
(1)出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。（同学们，现在请大家自己拼一拼出示的二会字，想一想，你用什么方法记的，读完就在小组里说一说。）（全班齐读）（小老师带读）你认识哪些生字宝宝，是怎么认识的?谁来说？(生可用加一加、减一减、猜谜语等方法认字)
(2)出示去掉拼音的生字，学生识记。（全班抽读）
(3)出示词语。刚才同学们交流了自己识字的诀窍，这些生字宝宝可真淘气，转眼躲进了小伙伴中间，你们还认识它们吗?(学生读词语)
（4）指导书写
A、这节课我们要学些“吗和吧”字，要会读、会写，要注意：这两个字是轻声音，是语气助词，现在看老师写，注意笔画的位置，现在请同学们在田字格先描一描，再写一个。（评比）
B、出示句子，比较“吗、吧“的用法。（先看、后填、再齐读）
四、以不同形式读课文，熟悉课文内容
1、是要下雨了吗？老师把刚才学的生字放在句子中你会读吗？请同学们自由读读这段，请女同学读。
2、下雨前小兔在哪？谁能把小兔的动作给大家做一做。（请一个同学）
3、这时，小兔见到了谁？他是怎呢问的呢？用直线把小兔问的话画出来，读一读。怎样才能把问问的话都好呢？谁来试试？
4、你是燕子阿姨，你怎么回答？你能用什么正怎么样或者干什么说一句话吗？（学生说话练习）
5、现在请男同学读小兔的话，女同学读燕子还回答的话，想一想燕子的原因是什么？（低飞是要捉沾了小水珠低飞小虫），请用“因为......所以......”练习说话。
五、总结：在今天的这节课，我们读了课文，学会了二会字和语气助词“吗和吧”会写吗？还知道怎么运用，下节课我们将继续学习课文内容。
板书设计10、要下雨了
小兔图
小鱼图
燕子图
小蚂蚁图
作业或预习作业：
1、读课文。
2、完成相关的练习。
自我评价大部分孩子能按要求学习，课堂上始终兴趣盎然，学习效果好。

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位：姓名：日期：