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月末论坛材料
生本
济水东街学校牛科科
一、认识郭思乐教授
教育专家，生本教育创始人，华南师范大学教授，博士生导师郭思乐教授在小学实验教师培训会的讲话中指出:我们今天要进一步解放思想，坚持生本教育的宗旨，把生本教育做深做透做好。树立一个思想：简简单单才是美，简简单单才是真，简简单单才是好。按生本的思想和方法办事，就是制胜之道。
二、什么是生本教育
生本教育从不同的方面进行总结：
儿童观。人的起点非零。
教育观。教育就是激扬生命让生命好地成长。
德育观。德育的真正基础，是儿童的美好学习生活。
教师观。教师不再是拉动学生的纤夫而是生命的牧者。
管理观。管理是为了几样生命而不是控制生命。
三、什么是生本课堂
1.课堂是什么？
认识论说：是一种对未知问题的认识过程；
信息论说：是知识信息的传递过程；
伦理学说：是师生、生生互动的交往过程；
文化学说：是一种文化的传承和发展的过程；
道德学说：是学生健全人格形成的主要阵地。
我们说：生本课堂涵盖了以上种种，它是以学生自主学习实践为主线的“低碳课堂”，即是“清淡、简洁、自然状态下，没有雕琢痕迹的课堂，是真实而原始的本色课堂”。
生本课堂是学生自主学习、发展的场所。让学生能充分享受学习的自主和自在。
2.生本课堂上学生自主的有意义的学习，表现在：
（1）学生全身心（包括躯体的、情绪的和心智的）都投入在学习活动之中；
（2）学习中的发现、掌握和领会的感觉，主要来学生内部，而不是由教师代替；
（3）学习是渗透性的，会使学生的行为、态度乃至个性都发生变化；
（4）学习是由学生自我评价的，他们应当最清楚是否满足了自己的学习要求，是否得到了他想要的东西，是否弄明白了自己原先不太清楚的知识。
四、生本课的特征
1、生本课的特征：三大，两看，一放。
三大：
大学习，就是通过比较充分的先学，再进入交流。
大交流，是在比较充分的先学之后，再进入充分的小组交流。小组交流之后，再进入班级交流。在班级交流中，通过对交流者的聆听和评论，有互动、有生成。任何时候，都要面向全体学生。
大提升，是通过互动与交流，或者学生有了新的收获、或者学生的认识有所提升，或者有新的发现。感觉到课后与课前相比，学生是有发展的，而且发展是全方位的。
两看：
一看学生状态：学生学习积极性被最大限度地调动起来，生动、热烈、快乐、高质、高能地学习。
二看学习效果：看学生得到了什么，发展了什么。既有知识与技能的，同时也要有学习品质的，应该是生命状态整体的提升。从大局看，从整体收获看，不要急功近利。
一放：
就是敢于放手让学生去独自的学习。
五、本次学习印象最深的两句话
1.是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2.是当快乐和教育同行，那学生就找到了快乐的源泉，
六、为什么要践行生本教育
（一）大家都知道
1.教师太累了！
压力大，心累！
有这样一个故事形容我们教师（一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人说，落水者是公务员，路人散去一半。另一人说，是公安局的，又散去一半。又有人说，看上去像城管，路人皆散去。猛然有人说，是证监会的，路人蜂拥而回，以石投之，让他活着上来那不是坑死人吗。突然有人惊呼，是老师，众人皆纷纷跳下将其捞起，此人正欲感谢，众人答：你悲惨地活着吧，这样我们才不会是最底层。
家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师。”
领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗。”
政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的有望很快实现。”
学生对老师说：“读书有什么用，像你没钱没势力，我就是不学你又不能怎么样。”
专家对老师说：“要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生。”
社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业。”
可见，不管是家长、上级领导、学生对老师们的期待值是很高的，那么我们教师也是一般的人，不可能把所有的事情都面面俱到的做好，做实。我们也有自己的家庭、孩子，我们也需要属于自己的空间，那这就要求我们教师要有先进的理念和手段来把我自己的教学，可以试一试当一当甩手掌柜。
2.学生太苦了！
我记得这次学习期间，不管是郭思乐教授，还是荆志强老师，说得最多的话就是:老师课堂上讲得口干舌燥，课后忙得晕头转向，不讲不放心，讲完才踏实。每每都是老师讲的最得意之时，学生听的最痛苦之际。（点PPT睡觉的照片）
3.效果太差了！
我们知道，孩子们的学习成绩和平常的听课是分不开的，学生的好坏绝不是看教师讲多少，而是看学生掌握多少，会运用多少。
七、能否找一条出路我们一直在探索
1.实际上，我们有些做法对学生进行了限制、堵塞了学生亲身认识享受知识的路。比如：老师一直霸占着课堂。
2.儿童具有学习的本能，教育就是充分发掘并展示这一潜能，我们要做的就是放手，让孩子们学会自己去学习。