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统编版三年级上册第六单元

第六单元

一、单元整体概述

本单元围绕“祖国河山”这一人文主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《古诗
三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海
滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。单元编选这些课文意在让学生
领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元侧重阅读的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元的课文很多片
段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景
优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小
城》中“小城的公园更美”“小城的街道也美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，
“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关
键句。教学时应注意引导学生抓住这些关键句去把握文章的内容。《富饶的西沙群岛》在文中
以泡泡语的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语
句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用。
“习作的时候，试着围绕一个意思写”是侧重于表达的语文要素。旨在让学生学会在关
键句的引领下习作。这样的关键句可以是整篇文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
这一习作要求是“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法在习作中的运用，体现了“由
读到写”的学习路径。
本单元读写关联紧密，课文的典型段落样例特征明显，是指导学生学表达的极有价值的
凭借。教学时可适度整合学习园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等内容，
以便形成单元整体教学的“学——练——用”体系。
二、学情分析

三年级学生拼读能力比较强，基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显进步，能够比较
准确把握课文重点内容，体会文章蕴含的情感。在本学段阅读方面的主要任务是能借助关键
语句理解一段话的意思。在阅读中能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的
作用。根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主
学习和探究能力。针对学情，我们在本单元教学中抓住重点目标，落实单元语文要素，走“由
读到写”的学习路径，我们确立了“抓关键语句，抓多个方面，写身边美景”的表达特色为

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主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体
现“学——练——用”的单元整体教学思路。
三、单元教学目标

1.认识44个生字，读准6个多音字，会写51个生字，会写62个词语。
2.能结合注释，想象古诗描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗，默写《望
天门山》。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。
4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
5.能借助关键语句理解一段话的意思。
6.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
7.能围绕给出的关键语句说一段话，写一段话。并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

四、课时安排本单元共需8课时

五、单元教学整体设计流程表

课次学习内容基本课型核心能力目标主要教学活动
1.明确单元主题，正确、流1.单元导读，明确单元
利地朗读课文，概括课文的主题。
主要内容；2.分类识读词语，指导
第
2.正确认读44个生字，正确写字，理解词语。
1单元导读+
单元导读课抄写51个生字及其组成的3.熟读课文，用简洁的
课课文初读
词语，理解词语意思。语言概括每篇课文主
时
要内容。
4.关注有新鲜感的词
语和句子。
1.有感情地朗读、背诵三首1.指导学生学习古诗，
古诗。默写《望天门山》。探寻方法。
第
2.体会诗词的内容，体会诗2.引导自学，品读雨后
2、3《古诗三
古诗赏析课人的思想感情。西湖。
课首》
3.培养阅读古诗词的兴趣和3.合作学习，赏析洞庭
时
对古诗词的热爱之情，养成美景。
课外主动积累的好习惯。4.回归整体，积累拓

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展。
1.有感情地朗读课文，能了1.自读第五自然段，
解课文是从“海水、海底的教授指导学生找出关
生物、海岛上的鸟”三方面键语句。
来写西沙群岛的，能发现第2.运用“一读、二想、
五自然段是围绕关键句“西三找”方法迁移运用，
第沙群岛也是鸟的天下”来写借助关键语句理解各
4、5精读指导课《富饶的西的。段落。
课沙群岛》2.能选择一幅图，写几句话3.借关键语句，感受
时描述图上的景观。富饶、鱼的多