化学教学设计与实践-陈静.ppt

化学教学设计与实践教学设计现代化学教学设计的理论基础（2）学习是在社会交互作用的中实现
学习共同体（LearningCommunity）
合作学习（CooperativeLearning）
（3）教师是帮助者、促进者，而非灌输者
教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。
教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
3.探究教学理论4.传播学、媒体理论注重现代的、大信息量传播、重视技能训练的教学设计。现代媒体理论的发展对化学教学设计会提出新课题和新要求。比如：研究教学媒体如何表现教学内容、如何引起学生学习动机、如何使学生感知教学内容、活跃思维过程，促进技能与智力的发展；研究媒体如何合理组合，发挥整体的优势，等等。新课程教学设计的变化
教学五线设计基于新教材的教学设计构成图一、教学目标的设计1．全面体现三维目标P32例如：身边的化学物质老师看的（教案）三维，可以融和写。
例如（课标）：“探究金属的物理性质和化学性质”的评价目标
探究金属的物理性质和化学性质的学习目标涵盖了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。包括（1）了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属。（2）通过实验比较铁、铝、铜等常见金属的导热性、延展性和导电性。（3）通过实验探究常见金属与氧气、稀酸、其他金属的盐溶液的化学反应，认识金属的主要化学性质；经历比较完整的实验探究过程，增强对科学探究的理解；体会小组合作的意义和快乐。
学生看的（学案）一维。1.了解金属物理通性及差异性
2.通过实验了解金属的主要化学性质2．整体规划、科学设计教学目标。（P33）标准元素初中学完后：能够从组成上认识酸碱）、初步认识酸碱的通性（限于典型物质的反应）理解、解释、说明、区分、判断、简单计算（2）化学教学目标的陈述
主体——学生，一般省略不写
动词——行为动词
对象——学习内容”
条件——知识的广度、行为方式、科学方法
程度——知识的深度、技能与体验性学习的水平例：
初步学习（行为动词）在实验室（条件）制取氧气和二氧化碳等（对象）。——技能目标
初步（程度）认识（行为动词）常见的（条件）化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应（对象），能用于解释（行为动词）与日常生活有关的一些（条件）现象（对象）。——知识目标
认识到（行为动词）科学探究（对象）既需要观察与实验（条件），又需要进行推理和判断（条件）。——过程与方法目标
1.理解催化剂的概念
2.掌握实验室制取氧气的方法
3.理解分解反应的概念例4:空气中氧气的含量一节课。二、课堂教学问题设计有效提问有效问题的特点有效问题的特点有效的提问策略有效的提问策略有效的提问策略提问的反思三、教学情境的设计来源:
▲《课标》中提供情景主题
▲查阅资料、网络搜索中国第一棒火炬接力手——罗雪娟假如你是当年悉尼奥运火炬的设计者，
设计火炬的内部结构要考虑那些问题？假如你是当年悉尼奥运火炬的设者，设计火炬的内部结构要考虑那些问题？用结论解决实际问题重庆天宝实验中学黄国卫1.从生活中发现性质片段1课题2如何正确书写化学方程式
运动的语言课题2如何正确书写化学方程式判断下列化学表达式是否符合书写原则
H2+02H2O2
H2+O2H2O
嗨!我们没有足够的氧与它们平衡O嗨!我们没有足够的氧与它们平衡嗨!我们没有足够的氧与它们平衡O活动中获取知识组织学生诊断之一：
主题：《风中有朵酸雨做的云》
目的：针对地球皮肤病的诊断活动学生会诊并提出治疗方案组织学生诊断之二：
主题：《都是汽车惹的祸》
目的：针对地球哮喘病的讨论地球主述近百年来，汽油、柴油等燃料油的大量使用为奔驰的环保汽车广告配音对两次的会诊进行综合讨论：
主题为《化石燃料是不是该安静的走开》
目的:引导学生辨证地看待事物。
通过学生的讨论，在尊重其看法的基础上达成共识。请同学们为生病的地球下医嘱，你们组想提醒大家那些地方容易出错？【理解题意】【综合计算】代结束语

我坚信教师通过他的学生而永生。如果我的教学是有启发性的，好的和坚持优良价值观的，我就会长生不老。你说优秀的教育怎会灭亡？优秀的教师将会长生不老。

斯图尔特(J.Stuart)1937