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教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级四年级教学形式标准课教师陈静单位大明宫小学课题名称《长城》学情分析1、教材分析
长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这篇课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
2、学情分析
（1）知识方面：本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过。
（2）能力方面：四年级的学生具备了一定的知识和能力，具备一定的阅读理解能力和审美情趣，因而教学本课时要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。通过对以前知识的学习，孩子们已经具备了初步的看图、读图能力，能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小组合作学习，具有一定的知识分析能力。
（3）信息技术方面：把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的教学情境，调动学生的各种感官协同参与，让学生的眼、耳、手在课堂上都能发挥更出色的作用。为学生提供有效的学习方法、学习方式，使学生能够在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受信息技术与知识学习相结合带来的快乐。教学目标情感目标：
通过学生对长城各建筑时间、历史价值、现在价值等方面知识的了解，使学生知道我国有举世闻名的长城；知道作为一个中国人是值得骄傲的、自豪的；知道古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。
能力目标：
通过引导学生搜集有关长城历史、用途、传说等方面的资料并进行资料的合理整理，培养学生的收集信息，整理信息的能力；通过让学生观察长城在我国的分布情况，培养学生的读图和识图的能力；通过引导学生对长城的历史、传说等各方面知识的探讨，培养学生的理解能力和语言表达能力。
知识目标：
通过引导使学生知道长城是举世瞩目的历史宏伟建筑奇迹，体现我国古代工程技术的成就；通过演示中国长城的分布课件，使学生了解到万里长城的实际长度情况，并与课本实际进行对比了解其中原因。通过了解长城的历史和现代长城景观，使学生认识到长城的历史文化价值和现在的作用。
教学重难点
通过引导学生利用网页及课件对长城──我国这一历史过建筑的历史、作用等方面的了解，使学生知道长城是世界上最有名的建筑之一，是中华民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地方，以培养学生热爱祖国，立志建设祖国的爱国主义情感。
教学准备
课件：长城在我国的分布情况及实际长度；长城的各种风景图片循环放映；传说《孟姜女哭长城》
学生：自己通过课下搜集的长城知识小资料或图片教学过程
一、出示课件，激发学趣
1、多媒体出示长城的图片。
2、学生欣赏图片，教师导入新课，板书课题。
二、初读感知
1、自由朗读课文，了解大意。
2、指名分段读课文，思考作者眼中的长城是怎样的呢？用课文中的一句话来概括。
3、学生交流。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？
三、细读品味，积累语言。
1、自由读课文，找出描写长城特点的词语和句子。
2、交流。
（1）品“长”，感悟气势。
（2）读文体会
（3）品结构，感受巧妙。
①指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽）
作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台）
②请同学们细读第二段，在文中的插图上找一找，标一标，谈谈从这样的设计让你感受了什么？
你感受了什么？
体会情感：
过渡：这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹。这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱