液体压强导学案.doc

液体压强导学案
教学
环节教学
内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动新
课
引
入引导学生感受液体压强的客观存在。3分钟
利用多媒体展示三个问题：
1、想知道深水炸弹的原理吗？
2、潜水员为什么要穿潜水服潜水？
3、潜水员下潜深度为什么会有限制？
4、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？
学生对提出的问题进行思考旨在设疑，吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。新
课
学
习演示实验提出问题5分钟演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触起表面，会感到有压力。先让学生亲身感受液体存在压强。提问：固体压强的概念是什么？学生回忆后回答注意前后知识的联系。启发学生思考能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？思考，分组讨论，写学案，画实验装置图。新
课
学
习引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在2分钟这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？方案一：利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄膜鼓起来。（橡皮薄膜的形变说明了液体压强的存在）
让学生感悟液体对容器底和侧壁有压强2分钟这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？
方案二：在瓶子上打洞，然后往里面装水（水射出来则说明了液体内部存在压强）通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。3分钟这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？
方案三：利用液体压强计

（利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强）新
课
学
习

教学

环节对方案进行评价归纳5分钟1、对于方案一：如果薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的压强，是否实验装置还不够全面？还可怎样改进？

2、方案一除了说明液体向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题？1、在侧面也开一个孔，同样蒙上一层薄膜，装水进去，那也可说明液体对侧壁也有压强。

2、通过薄膜的形变程度说明液体压强的大小问题。这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。1、对于上述方案还有哪个方案的展示效果和方案一较为类似？

2、请比较方案一和方案二的优劣。方案二在展示液体内部压强的大小问题上更直观，只要在不同深度打几个小孔，倒水进去，观察水的射程即可得知。如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？
方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；
2、方案三能定量测量得到液体压强的大小；

利用液体压强计探究液体压强特点

18分钟

从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
2、液体压强随着深度的增加而发生变化。引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？
能不能利用方案三设计一个探究实验进行验证，并得出结论？学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。

交流探究结果和经验
向学生渗透控制变量思想。

完成交流合作过程。学以致用对本节所学进行检测5分钟（课件展示）

1、、世界上第一大水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽一些？
2、联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。学生交流讨论回答提出的问题。检测对本节知识的掌握情况课
堂
小
结小结3分钟（课件展示）

通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。总结，同时完成“学习评价表”引导学生对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。板书设计第二节液体的压强
展示液体压强存在的方案
方案一
方案二
方案三
液体压强的特点
液体内部向各个方向都有压强
液体压强随着深度的增加而增大
液体内部同一深度各方向的压强相等
在深度相同时，液体密度越大压强越大。