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如何构建小学数学的有效课堂
《数学课程标准》中要求我们：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。然而当前我们就有一个突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。那我们教师到底应拥有怎样的有效教学理念，掌握哪些有效的教学策略，怎样才能实现有效的课堂呢？
一、有效的课堂教学要有有效的师生沟通方式。
积极在课前或课堂中交流教材以外的话题或是与教材相关的话题，如谈话、小游戏、表演节目等，目的是让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入到新授学习中去。这样可以不仅缓解学生的紧张感，而且起到将学生的注意力拉回到课堂上的作用，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题做好铺垫。
二、有效的课堂教学要有有效的学习情景创设。
根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。如课前的游戏：1.全体起立，张开双臂，单脚保持平衡十秒种。2.请伸出食指，将一支笔平放在食指上保持平衡，然后坐下，看谁的笔不掉下。有趣的游戏唤醒了学生的生活经验，激发了学生参与的兴趣，为课题《有趣的平衡》的导入埋下了伏笔。在探究过程中又设置了这样一个情境：将挂在平衡的杠杆上（左刻度4，硬币数4；右刻度4，硬币数4）左边的硬币右移一格，杠杆不平衡了，有什么办法使杠杆恢复平衡呢？这一情境的设置调动了学生合作学习的兴趣，增强了学生的小组合作能力、自主探究能力以及动手操作能力，充分培养了学生的发散思维。
三、有效的课堂教学要有有效的学习生活素材。
陶行知老先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。为生活的向上向前的需要而教育。”生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，我们要经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。如：教《图形中的规律》时，可用生活中有规律的掌声调动学生的学习兴趣；教《认识众数》时，可用选数学课代表要超过半数的事例导入课题、用发芽试验结果的发芽数探究新知、用跳绳参赛选手的成绩及男女同学的身高巩固新知，生活素材贯穿了整个课堂教学。他们通过这一系列的教学活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、有效的课堂教学要有有效的学习活动方式。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。如：让学生通过分组摆小棒、交流去探究图形中的规律；让学生分组实验去感知杠杆平衡的规律；让每位学生尝试用不同的工具画圆去感知圆的特征；让学生通过估一估、量一量等活动去认识分米和毫米。这些，我们看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，教师都要有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、有效的课堂教学要有有效的课堂教学语言。
准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。如：教《众数》一课时，出示招聘启事中的“员工月平均工资2500元”和“小王努力工作的月工资1500元”这两则信息后，师问:“看到这个工资，你有什么想说的？”“招聘中的员工月平均工资2500元是否存在欺骗行为？”接下来学生在程老师的一步步引导下，通过观察、比较、分析、交流等认识众数、理解众数、应用众数。
六、有效的课堂教学要有教师自身过硬的素质。
1.教师要注重平时课堂教学经验的积累，时常反思教学中的得与失，并坚持写下来；在平常的课堂教学中注意提高自己的数学素养，提高自己教学的基本功底，立足课堂研究教学方法和学习方法。2.教师要静得下来认真深入地研究教材，不能敷衍了事；应该沉得下去认真了解学生，想学生之所想，思学生之所思。3.教师在课堂教学中要营造民主、平等的师生关系，以一个合作者的身份调动学生的表现欲，使学生敢于在课堂上发表自己的意见——想说、敢说、愿说，说得出、说得好，表达得清楚，完整。
“教无止境”，愿我