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附件1：
编号：2012-XJKYB-S15

新郑市教育科学课题立项申报书

课题名称：如何挖掘语文课堂的文化内涵

课题负责人：赵金霞
所在单位：新郑市黄水路小学
申报日期：2013年6月

新郑市教育体育局教科室制
一、课题组基本情况
课题名称如何挖掘语文课堂的文化内涵预期成果形式论文计划完成时间2014年6月负责人姓名赵金霞性别女年龄39行政职务教师职称小教高级学科语文工作单位新郑市黄水路小学联系方式电话：62696961电子信箱手机：[phone]邮政编码其他课题组成员基本情况姓名性别职称研究专长工作单位二、课题设计论证
1、课题研究目的和意义；2、研究的主要内容和思路；3、研究的创新点和应用价值；4、研究的基础和条件；5、课题研究的详细计划。（请逐项填写，可另加附页）
1.课题研究目的和意义:语文新大纲对语文学科性质的界定：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”这就更加准确地揭示了语文的本质属性，指出了语文和其它“工具”的区别，以及它博大精深的文化内涵。于漪老师说“学语文就是学做人，伴随语言文字读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。语言文字不是单纯的符号体系，而是一个民族认识世界，阐释世界的意义体系和价值体系。它与深厚的民族文化联系在一起。”同时她强调说“既要注意语文形式，又要注意语文内容，重视语文内涵的挖掘。”语文教学一旦文化参与减弱，一旦成为应试的附庸，便失去了活力。忽视教材文化内蕴的开掘，就是抛弃我国语文教育与生俱来的优点，因此我们在语文教学中应该有意识地关注文化内涵的开掘。
2.研究的主要内容和思路.
主要内容：课内方面主要是把握住教材。语文课本的深层蕴涵着丰富的文化底蕴。它可以说渗透于每一篇课文的一字一句，无所不在、无所不有。它是语文课本的灵魂和民族烙印。因此，我们可以说语文课本是一种民族文化的载体，语文课具有特定的文化教育功能。其次，还要做适当的延伸，深化补充。课外主要是把课题研究放归学生。让学生收集信息、占有信息、筛选信息，形成一定的研究成果。教学过程中，注重对学生文化的熏陶和濡染，要注重对学生积极的情感、健康的人生态度和高尚的价值观的引领。在语文教材中，蕴涵着许多文化因素，作为语文教师，必须努力挖掘其中的文化因素，让学生从小就尝一尝其中的“语文味”，为将来学生健全的文化心理的形成打下良好的基础。
主要思路：
（1）、在新课程下的小学语文课堂，通过案例研究的方式，发现挖掘语文文化内涵的途径；
（2）、通过教师深入细致地研究教材，注重课内教材文化的挖掘；
（3）、通过教师创造性地研究课外阅读，注重课外教学蕴含的文化内涵。
3、研究的创新点和应用价值.
语文是什么?1949年，叶圣陶先生提出:口语为语，书面为文。随着时代的发展，对于文的认识也有了多种说法。有人说语文是语言和文字，它是学习各门功课的基础;也有人说，语文是语言和文章，语言是构成文章的基础;还有不少专家说，语文是语言和文学，以至于不少专家提倡要在中小学语文教学中加强文学教育，把文学作品教学上成文学课。
语文学科与其他学科最大不同点在于，其他学科的学习重点在于掌握知识，而语文学科知识只是手段，是感受传统文化，探寻民族精神，进而历练人格，提升品位的手段。因而语文在文化传承方面的作用及功能是其他任何学科都无法比拟的。然而，令人遗憾的是语文却成了培养“有知识没文化”人才的罪魁祸首。实践告诉我们，语文教学必须也只有建立在文化平台的基础上才能发挥出其整体功能。
5、课题研究的详细计划。
课题步骤：课题研究开展大致分为以下三个阶段：
1）准备阶段（2013年5月）：
1.分析目前课堂文化内涵的缺失、教学现状等，研究课题的提出背景。
2.确定课题名称《浅谈如何挖掘语文教学的文化内涵》，提交申报。
2）研究阶段（2013年6月——2014年4月）：
1.大量查阅，注重理论学习。
通过文献翻阅、上网查找等方式，搜集和阅读关注挖掘语文教学文化内涵的文章和论述。
2.日常教学，不断尝试探究。
为了真正落实本课题的研究，我在系统深入理论文献同时，要特别注重理论联系实践。实践是检验理论的标准。只有经过实践检验才有发言权。我计划从以下三方面探究：
（1）、课内方面主要是深入研究教材
（2）、还要做适当的延伸，深化补充
（3）、课外主要是把课题研究放归学生
3）总结阶段（2014年5月）：
1.进一步研究课题的相关方面，整理研究资料和结果。
2.提炼研究过程和结果，撰写研究心得，上升成一定的理论。
3.撰写课题研究结题报告，迎接评审验收。

三、有关方面审核意见
课题负责人所在单位意见：

（公章）
2012年5月20日乡镇（办事处）中心校意见：