蒋丽娟教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级四年级教学形式自主、合作、探究教师蒋丽娟单位河南省新乡市实验小学课题名称《桥之思》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，学习掌握了信息技术的简单操作。在学习过程中，借助于专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。同时结合网站友好的交互界面自己浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间。《桥之思》以诗歌的形式描述路桥的作用与价值，告诉人们要珍惜人与人之间的心桥，使我们的心桥更加和谐，更加美好。

教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识技能：
1．学会本课生字，理解文中词语的意思。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．抓住重点词句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。
4．通过预习，了解有关桥的知识，培养学生收集、整理信息的能力。
情感态度价值观：
体会体会桥的神奇、美丽。并理解“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。

教学过程商定目标
1．欣赏图片《桥》。
2．提问：同学们在动画中看到哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？
3．揭示课题《桥之思》
4．自读课文，遇到不认识的字或不理解的词利用手中的工具书进行学习。
5.通过自学，这些词语你们都会读吗？（出示本课重点词语和多音字）
6.读生词（分别以抽生读、小组读和轮读的方式读词语）
创设情境
（播放音乐）谁能够为大家读一读课文？我们选三位同学分别读这三个小节。其他同学认真听并随手做笔记，概括一下这三个小节分别写了桥的哪些内容？（总结：桥的功能和构成、桥的样式、心灵的桥）
三、多维互动
学习第一小节
1．朗读课文的第一部分。思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的？
2．提问：桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为那几种？用自己的语言描述一下文中的桥。（随机出示各种桥的图片）
3.思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？
4.再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系。
学习第二部分
过渡：桥是路的联接和延伸，使没有路的地方有了路。各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。
1．提问：这一部分告诉我们桥还有什么作用？
2．桥不但给人带来了方便，而且还成了一道亮丽的风景。这部分写了公园里的九曲桥和城市中的立交桥，在这两种桥中，你最喜欢哪一种？为什么？
3．朗读第二节，注意体会怎样读才能体现自己的喜爱。
4．请同学们再读这一部分，思考：从文中哪些词句看出了桥所带来的美？
5．评析：你从哪些地方感受到了？
6．“桥梁欣赏”，先欣赏各种桥梁，而后完成练习：
（）因为有了（）桥，更（）。
自学第三部分
1．美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了什么呢？
2．默读第三部分，思考：这一部分主要写什么？
3．提问：“无形的桥”指什么？这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它又存在于哪里呢？
4．讨论：为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”呢？
四、生活拓展
1.交流：我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家之间，民族之间呢？在日常的生活中，我们是怎么做的？我们应该怎么做？
2．“心桥架设”，出示课件“电话——沟通的桥”、“贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”等材料，将自己的想法补充在课本上。
3．选择部分体会展示。
五、归纳总结
通过这节课的学习，我们深切体会到：在我们的生活中，路桥虽必不可少，但心桥更为珍贵。心与心相通，就会构建起一座座心桥，谅解之桥、友谊之桥、信任之桥……这样的桥存在于心灵之间，民族之间，国家之间。让我们共同努力，一起来架起这一座座无形的心桥！
板书设计
板书设计：
桥之思
功能、材料
样式优美
心灵的桥

作业或预习作业布置：
熟读并背诵第三部分内容。

自我评价阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，基于此，我在课堂中充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增强学生学语文用语文的意识。在对本课进行讲授时，我让学生反复朗读、体会桥在人们生活中的重要性，通过教师范读、学生自由读等形式的朗读，使学生在品读中增强了对课文的情感体验，领悟到了路桥不可少，心桥更重要。组长评议或同行评议（可选多人）：
能利用网络资源，创设