浅谈多媒体在数学教学中的应用.doc

浅谈多媒体在数学教学中的应用
社会的发展，时代的进步，现代教育教学对教育者有了新的要求。新课标明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”恰当地应用多媒体进行辅助教学，其优势有哪些？结合平时的教学，有以下几点感受：
一、运用多媒体，创设问题情境，增添课堂魅力
运用多媒体能为学生提供形象反映教学重点的资料，让学生借助多媒体更好地掌握学习重点。如教学“勾股定理”应用题，先用多媒体出示准备题：飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩头顶上方4800米处，过了10秒后，飞机距离这个男孩头顶5000米，飞机每小时飞行多少千米？教师在制作多媒体中，演示飞机飞行的动态过程，一方面，激发了学生的学习兴趣，另一方面，学生很快体会了问题情境，画出图形如图：
CB

A表示男孩头顶的位置，B、C是两个时刻飞机的位置。C是直角，可以用勾股定理来解决这个问题。
二、多媒体提供探索性学习直观环境，高效完成学习重点
初中几何教学中有很多结论获得费时费力，其抽象化的探索往往使学生一开始就丧失兴趣，运动多媒体，可克服这一不足。如教学角平分线定理和逆定理时，让学生用几何画板画∠AOB的平分线OC，在OC上取一点P，过P作PE、PF分别垂直于OA、OB，当P在OC上移动时，观察PE、PF的值，通过操作观察不难产生猜想：角平分线上的点到这个角两边的距离相等，然后，请学生在平面上任取一点Q，连接QE、QF，通过观察它们的值，不难发现另一猜想，为什么角平分线具有上面特性，为什么量的变化引起线的性质变化，学生通过上面操作有了直观获得，必然急于知道其中原因，于是推理证明过程水到渠成，让学生在快乐中高效完成这一课题的探究。
三、借助多媒体，减缓思辨难度，突破教学难点
由于初中生特别是城市中的学生，所处的环境、生活的阅历，对有些实际情境的认识具有局限性，而多媒体可以生动地再现事物的发生发展过程，可以帮助学生扩大认知时空，通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性资料，突出观察点，解释现象的内在联系，减少思辨困难。例如教学“勾股定理”应用题时，如：在平静的湖面上，有一棵水草，它高出水面3分米，一阵风吹来，水草被吹到一边，草尖齐至水面，已知水草移动的水平距离为6分米，问这里的水深是多少？利用多媒体动态展示“风吹水草”过程，让久居城市的学生明了实际情境，减缓思辨难度，从而达到降低构建数学模型的难度。