赵晴教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级二年级教学形式教师赵晴单位河南省新乡市实验小学课题名称王冕学画学情分析
课文题目“王冕学画”，点明了人物、事件，“学画”是全文的中心。课文分三部分：第一部分介绍了王冕的一般情况；第二部分讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画下来；第三部分讲他经过刻苦学习，终于把荷花画得很好。学生在学习这篇课文时，容易按照以往的套路，把王冕之所以画得好简单地归结为“刻苦”、“努力”、“不怕困难”这些道德方面的原因，而忽略了感情方面的原因。课前我让孩子搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。

教学目标知识与技能：
1、认识18个生字，学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。
2、理解课文内容，背诵课文第二段。
过程与方法：
1、通过学习课文，培养学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感态度与价值观：
1、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。
2、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

教学过程
第一课时
一、商定目标
同学们，你们喜欢这幅画吗？（出示画面）画中的这位小朋友，他叫王冕，他长大以后成为我国元朝时期的一位著名画家，你们想不想了解一下他小时候是怎样学习画画的？（想），今天我们就来学习新的一课《王冕学画》。
板书课题：《王冕学画》
二、听课文录音，整体感知。
三、初读课文，创设情境：
1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？
3、指名逐段读课文，检查自读效果。
小组互相讨论课文主要讲了什么？
生：课文讲了王冕小时候刻苦学画荷花的故事。
四、分析字形、指导书写，多维互动：
（1）自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？
“读、阵、始、辉、艳”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。
“灰、买”可用部件组合的方法帮助识记。
（2）交流记忆方法。
（3）重点指导：
A:教师讲解
古：上下结构，“口字旁”，最上边的横要平而且长。
请学生给这个字组词：古代、古时候、古诗、古人。。。。。。
造句：古——古时候——王冕是古时候的人。
过渡语：老师刚才已经给同学们讲了第一个字，谁想当回小老师，给同学们讲一讲“鲜”字。
B:学生讲解（指名讲解，一个学生讲解一个生字）
鲜：左右结构，左边一个“鱼肉”的“鱼”字，右边一个“山羊”的“羊”，写这个字的时候要注意左边的“鱼”字，当它作为偏旁出现时，最后一横要写成提。谁会给这个字组一个词？（学生根据自己的识字情况组词）
谁会从这些词里选择一个词造句？（学生根据自己的识字情况造句）
C:根据老师和同学们的讲解抄写生字。（教师巡视）
D：展示生字，教师批改讲解。
归纳总结：
孩子们，这节课我们初读了课文，了解到这篇课文主要讲的是我国元代著名画家王冕小时候学画荷花的故事，那么王冕为什么那么喜欢画荷花？为什么他能够成为元代著名画家？下节课我们一同来揭开谜底。

第二课时
一、商定目标
1、检查复习。
出示卡片，认读生字、词。
荷花、鲜艳、荷叶、要是、平时、颜料、专心
2、孩子们，上节课我们初读了课文，了解到这篇课文主要讲的是我国元代著名画家王冕小时候学画荷花的故事，那么王冕为什么那么喜欢画荷花？为什么他能够成为元代著名画家？这节课我们一同来揭开谜底。
3、朗读全文。
二、创设情境
导入：王冕家生活条件好吗？请同学们读一读第一段。
（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。）
你从哪一个词或者哪一段话看出来王冕爱学习？
生：我从“一边••••••一边••••••”这个词看出来的。
（3）这个词表现了王冕在艰苦的环境中自觉学习的顽强意志，那么请同学们带着对王冕的敬佩之情读一读第一段。
三、多维互动
1、学习第二段
（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。
（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。
生：我觉得雨后的景色特别美。
（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。
花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
（4）比较句子，体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。
②花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
（学生会说第二个句子好，因为这一句形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲