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谈小学英语教学中后进生的转化
“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注后进生、做好后进生的转化工作是每位老师不容忽视的任务。小学英语是英语学习的入门阶段、基础阶段，但如果在小学阶段学生两极分化严重，一部分学生就被英语“拒之门外”，那么我们不得不说我们的小学英语教育是失败的，对后进生来说则是悲哀的。因此做好后进生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。下面就谈一谈我的做法：
一、情感上关爱后进生
高尔基曾说过：“不爱孩子，就不配教育孩子。”教师首先要对后进生倾注“爱心”，“爱”是抚平他们“心灵创伤”的“灵丹妙药”，也是促使他们形成完整学习动机的重要前提。教师还要善于发现后进生身上的闪光点，要不失时机的激励、鼓舞他们，使他们产生强大的内动力和自信心，从而扬起学习的风帆。
二、课堂上关注后进生
1、要让后进生的手举得高高的
只有“会”，他们才敢举手。但怎样才能让他们“会”呢？首先把握好新授知识的时机，要在后进生精力最集中的时间教授新知。其次教授新知识时要化难为易，从易入手。相信一个简单的单词、一个简单的句型，后进生在记忆时也不会费力，他们会高高的举手。教师还要设计一些简单的问题让后进生来回答，并且给予真诚的、富有情趣的鼓励。
2、给后进生找个“小老师”
课堂上的时间毕竟有限，对于后进生，单凭教师一个人的力量是不可能做到面面俱到，最有效的办法是为每个后进生都找个“小老师”，动员成绩优秀的学生帮助后进生学习，这是提高后进生成绩的有效措施。在教学过程中，我有意识地安排一些“PairWork”，“TeamWork”，在活动的过程中我又非常注意学生座位的安排，基础好的学生和基础差的学生坐在一起，把他们取名“师徒结合”。到交流的时候，我的评价主要一“pair”，“team”为单位。后进生常常会不知不觉地感受到集体的压力而不得不学了。但是，有的时候师傅也会嫌弃徒弟，谁也不愿意和特别笨的徒弟结为一组，那就更需要老师有效的鼓励和刺激了，如设置“最负责师傅”、“最认真徒弟”等奖项。
3、给后进生一个展示的舞台
后进生也有表现欲，也渴望参与到课堂上，更加渴望有个展示的机会。可是，他们常常因为“不会”，“太难”而“望而却步”，“保持沉默”。教师在组织课堂教学时，要考虑到后进生，要让他们参与到你的游戏、表演、趣味活动当中，要给后进生一个展示的机会。
三、课堂外不忘后进生
1、帮助后进生做好预习工作
预习在小学英语中也很重要，大多数后进生不知道怎样预习，或者根本就不预习。老师应该带着他们先学，利用课余时间帮助后进生预习新课，常帮他们温习音标的正确发音，熟悉词性和词义，试读课文等。和后进生一起预习，实际是教给他们正确的学习方法，“教是为了不教”，培养后进生的自学能力。
2、督促后进生课后复习，及时对学生辅导
对后进生的作业我经常是面批，这样可以让我们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早晨，我都要检查他们昨天知识的掌握情况。一单元结束后我要帮助他们归纳重点，并且及时检查，叮嘱后进生千万不要把缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。
3、借助集体力量感染后进生
班上的学英语气氛愈浓，对后进生来说，也是一种很大的教育力量。我充分利用黑板，让学生学一个新单词、新句子就写到黑板上，并且每天安排值日生带领大家朗读。后进生们也在一天天的熏陶中实现着由不会、不熟、会、熟、很熟、非常熟的过程。我也要求同学们把“师徒结合”带到课下，并给他们布置任务，如课本剧表演、趣味游戏、黑板报检测等。
4、让家长和英语磁带“双效合一”
因为农村学生的家长很少有会英语的，英语磁带就是他们的“家教”，所以我经常布置学生们听录音作业。但学生们尤其是后进生自制能力差，这就需要家长的监督。我和家长建立了反馈卡，学生的每次听录音任务，我都要求他们尽可能地在家长的陪伴下听、读，并让家长签好字，填好反馈卡。每天我都会检查反馈卡。根据反馈卡的记录情况和学生的朗读水平，我每隔一段时间就评出“最称职家长奖”，这比同学们自己得到个光荣称号还要高兴。
英语教学中后进生的转化是一项艰巨而有重要的工作，教师要用足够的热情，足够的耐心来面对这项工作。对于后进生，只要教师们向他们献出爱心、公心、关心、细心和耐心，相信“精诚所至，金石为开”，一定会有收获的。