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浅谈小学英语教学中后进生的转化
金城江区第九小学韦慧初

“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注后进生、做好后进生的转化工作是每位教师不容忽视的任务。小学英语是英语学习的入门阶段、基础阶段，但如果在小学阶段学生两级分化严重，一部分学生就被英语“拒之门外”，那么我们不得不说我们的小学英语教学是失败的，对后进生来说是悲哀的。那么如何有效转化后进生，让他们扬起学习英语的风帆呢？下面谈谈我的做法：
1.增强后进生的自信心
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。后进生在班级中常被学生轻视，有些老师也指责他们是班级的“包袱”。不仅在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。这样就迫使他们在心里有一种压抑感，以致产生厌学情绪，自信心不强。这时，我主动采取相应的形式去培养他们。当我看见抄其他同学的作业时我不但不责备还主动将最好学生的作业本借给他们抄并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头做，同样也能达到预期的效果。每次单元测试及单词听写，我将成绩有进步的后进生名次提出来表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。有些后进生反应得较慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再讲几遍；有时把想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言来讲解直到他们听懂为止。他们毕竟只是孩子，教师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会对他们产生巨大的学习动力。
2.情感上关爱后进生
高尔基曾经说过：“不爱孩子，就不配教育孩子。”教师首先要对后进生倾注“爱心”，“爱”是抚平他们“心灵创伤”的“灵丹妙药”，也是促使他们形成完整的学习动机的重要前提。教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。把爱平等的撒向每一个孩子，俗话讲：人心都是肉长的。人是感情的动物，真情的付出，总会得到学生是理解和回报。教师还要善于发现后进生身上是闪光点，要不失时机的激励、鼓舞他们，是他们产生强大的内动力和自信心，从而扬起学习的风帆。
3.课堂上关注后进生
英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量的地反复地模仿，训练及运用。这就是英语的特点，而大多数的后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整体叽哩呱读呀、记呀太没有意思，对于这样的学习状况，我努力活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣：后进生上课时注意力往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂的时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于有羞怯心理往往怕开口，所以应尽量选难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说：“老师喜欢你的音色。”“你的发音真准。”“你朗读英语课文很有味道。”他们往往因为得到老师的赞扬而信心倍增，这样后进生开口的习惯就慢慢地养成了。一学期下来，后进生的参与意识大大的加强，消除了他们的畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，常结合课文做游戏，听听歌曲，讲些有趣的小故事等。课堂上将好学生与后进生组合起来，采取集体、小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
4.课堂外不忘后进生
帮助后进生做好预习工作，大多数后进生往往是“笨鸟懒飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用课余时间帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学习英语的正确方法，“教是为了不教”，要多花时间培养他们自学的能力。督促后进生课后复习。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对只见的错误并及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天中午午休之前的这段时间里，后进生要朗读学习过的单词和句型。每单元后的checkpoint帮助了他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多数的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
5.发挥集体力量，促进学困生转化
英语教师的工作量大，对后进生的帮助仅仅依靠教师的个人力量，显然是不可行的。可借助多方力量，共同关注后进生。如：①优秀生的帮助。为后进生配备“小师傅”负责他们的学习任务的实施。②班主任的鼓励。我把后进生在学习期间的基本，转变的情况反映给班主任，让班主任在班会课中对后进生给予表扬，给他们增加继续前行的动力。③家长的配合。与家长多联系、沟通，