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素质教育中应重视的几个问题
甘南县第三中学曹剑平
教育观念是实施素质教育的前提
实施素质教育首先要转变教育观念，要把教育改革的重心转移到素质教育的轨道上来。这就要求各级政府和社会各界人士都要为素质教育的实施创造比较宽松的环境，要逐步地改变片面追求升学率的作法，要把学生从过重的课业负担中解脱出来，去开发学生的创造力。
教育只有培养出多种多样、多种类型、多种规格、多种层次的人才，才能满足社会主义现代化建设的需要。那种考什么就教什么，考什么就学什么，不考就不教，不考就不学的应试教育是不适应当今社会经济发展的。因此，必须转变教育观念，全面实施素质教育。据报载：一个小学女生，听教师讲蚯蚓的再生能力很强，把它弄成两段后，这两段会各自发展成为一条完整的蚯蚓。这小女孩听后觉得很奇怪，回家后她把蚯蚓切成两段放到泥土里，摆在窗台上养起来，她妈妈看到后愤怒地把蚯蚓扔到阳台外，而且打了孩子一巴掌。这位母亲完全没有想到她这一巴掌很可能就打掉了一个女科学家。我们有的教师的做法是可嘉。有这样一个真实的故事，蜗牛是棉花的害虫，常对棉花造成极大的危害，所以人们都在想办法消灭蜗牛。一个12岁的孩子偶然发现了一只吃蜗牛的虫子，是蜗牛的天敌。以前还没有发现过，于是这个孩子得到了科学发现的奖励，受到省里有关部门的表彰。大家想想，假如他把蜗牛或虫子拿回家去，他的爸爸也给他一巴掌，不是又要打掉一项重要的发现、又要打掉一个农业科技工作者吗？如果他的教师认为这个孩子是不务正业，不也是会有同样的结果吗？这个男孩的教师是值得表彰的，这位教师的教育观念是正确的。可见，转变教育观念是实施素质教育的前提。
高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证
高素质的教师队伍应该是包括校长在内的，即以校长为核心的高素质的教师队伍。因此，要培养一批好校长。从某种意义上讲，有一位好校长，就会有一所好学校，就会建立一支高素质的教师队伍，也才能培养出高素质的人才。
那么，如何建立一支高素质的教师队伍呢？
建立一支高素质的教师队伍，在不同的历史阶段师资队伍的侧重点会有所不同。1985年以前，师资队伍的状况曾被概括为三句话：“数量不多，质量不高，队伍不稳定。”经过多年的努力，这种状况已基本上得到改变。目前的问题主要不是数量问题，因为多年来培养了师资3483万人。也主要不是稳定的问题，经过这几年的努力，这个问题也基本得到解决。主要问题是质量问题，其中业务质量问题虽然尚未完成解决，但已有了较大幅度的提高，反映在学历达标率方面，小学，初中均有大幅度提高，比较突出的是思想道德素质问题，即“师德”问题。中小学教师就总体而言，思想品德素质是好的，绝大多数忠诚于人民的教育事业，热爱学生、，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，以身作则，真正的为人师表，这是主流。但是在商品经济大潮的冲击下，教师队伍中也出现了一些不容忽视的新情况、新问题。“拜金主义”在教师中逐渐滋长，“个人主义”在某些教师当中也恶性膨胀；一些教师热衷于捞外快，炒有，股票，对教育、教学工作不负责任；一些教师对学生滥施惩罚。这些现象极大的损害了教师的形象，污浊了教师队伍，已经引起了社会社会的广泛关注的强烈反响，对教师队伍中少数表现极为恶劣、不能为人师表的，要采取必要的坚决措施，只有这样，才能纯洁教师队伍。
高素质的教师队伍，更要体现在业务素质上，虽然达标率很高，但现代课堂教学与以前有所不同。中小学实施素质教育以课堂教学为主，学生一天要上六七节课，如何提高课堂教学质量，把素质教育贯穿在课堂教学中，是很重要的环节，这就要求教师要有很高的教学整体实施的能力素质。因为，教学的运行过程，是学生、教材（知识）、教师、教学方法与手段四大要素协同运行的过程。教学发展的实质，是不断寻求教学四大要素各参量值新的优化协同的过程。比如，面对一个新的知识难点，学生的学习受阻时，四大要素各自参量值的状态基本呈现为：教材（知识）要素参量超值，学生要素参量（含非智力因素参量与智力因素参量）不足值或零值，教学方法要素参量（含教法因素与学法因素参量）不足或零值。面对这种无序的教学结构，就需要通过授课教师对上述教学各要素参量状况及时、准确地做出判断，并对各要素参量值做出新的互相配合的调整。又如，设计接近知识难点的知识阶梯以使原知识要素参量适当降值，通过选用适当的教学方法（含教法、学法两方面），以提高原教学方法要素参量值；能激励学生的自信心（非智力因素）与激活学生的理解水平（智力因素），以适当提高原学生要素的参量值；通过充分发挥教师正确的教学观念的导向作用与充分调动自身文化知识、教学能力的作用，以适当提高原教师要素的参量值……只有在这种情况下，才有可能实现教学的新发展。这种过程的顺利完成，完全取决于教师教学整体实施能力。应该说，教学的整体实施能力，是教师教学能力的最高体现，是一位教师教学艺术、教学风格的集中体