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谈数学教学中应重视的几个问题石嘴山市第七中学刘振国一、注重练习培养学生分析、解条线段教师在指导学生进行观察得及与两站间距离的关系会产生的影响决问题的能力出观察结论后可进行提问：以为等问题。通过这类练习让学生沿着正初中阶段是学生分析和解决问题端点的线段有几条以⋯为确的解题方法做一遍学生理解题掌能力逐步形成的阶段。对刚升人中学端的线段有几条的观剩项序与握知识点训练了分析问题的能力更的初一学生怎样促进学生较快地从正确的观剩顿序有何不同借此引导学重要的是培养了学生的数学思维和建所熟悉的以具体数字计算为主过渡到生认识有序观察事物的合理性与重要立数学建模的意识。用比较抽象的字母表示为主的数学学性。这类练习应具有由浅入深、由简单习提高学生分析、解决问题的能力教二、教师应当按照上述原则设计到复杂、每步过渡都有铺垫等特点若师必须在数学教学中重视数学思想方教学。培养学生的思维能力再加上适当的图示图示把抽象问题法的培养。进行数学思想方法教学应遵应用题对学生来说是一个难点。转化成直观难度大大降低学生做循几个原则：一是化隐为显原则。就是这个阶段的应用题尽管在很大程度上起来就不会感觉有太大困难。显然练有意识地让学生将数学思想方法作为还没有真正涉及到实际的应用即使习是在教师引导下由学生自己完成明确的学习对象教学应当以知识为载这样也让有些学生感到头痛。为了处符合“学生参与原则”；围绕原问题练体把隐藏在知识中的思想方法分析显理好这个问题教师应按上述原则在习按“小步走”的方式依次提问难度露出来。二是循序渐进原则。必须结合教学中设置一些与讲授问题相关、简由浅人深符合“循序渐进原则”；练习教学内容和学生的认知水平反复孕育单且有层次的练习让学生通过这些将原问题的基本面逐步展现出来让结论发展形成的过程采用“小步走”练习逐渐体会如何分析问题以及解学生看到解决原问题的方法与自己熟“多层次”的方式以体现数学思想方法决问题的方法或思路。如：甲种蔬菜保悉的方法之间的关系符合