李政权+《线形动物和环节动物》教学设计.doc

第二节线形动物和环节动物
墨红中学李政权

1、教学目标
知识目标：能够识别线形动物和环节动物，并概述线形动物和环节动物主要特征及它们和人类生活的关系。
能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析综合的能力。
情感、态度和价值观目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。
2、教学重点、难点：
重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构、特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
难点：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
3、学习方法指导：
（1）小组合作学习导学案；（2）多媒体辅助教学法（3）观察法。
4、教学资源：
图片：蛔虫；秀丽隐杆线虫；蚯蚓；水蛭；沙蚕。视频：蚯蚓的生活习性、运动、呼吸；
5、教学准备：自制课件
6、教学内容分析：
“线形动物和环节动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第二节的内容。本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义。
线形动物1、蛔虫的身体结构、取食、运动2、线形动物与人类生活的关系3、线形动物的主要特征4、线形动物的代表：有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性；二是蚯蚓的形态、结构和生理特点；三是环节动物的主要特征；四是环节动物与人类的关系。使学生理解动物分类的初步基础知识。关于蚯蚓的生活习性，蚯蚓的形态、结构和生理特点：1.展示蚯蚓的图片，让学生知道蚯蚓外部形态上的主要特点，会区分蚯蚓的前后端，环带的作用，接着进行习题巩固。2.播放视频“蚯蚓的运动”的片段，让学生从感性上了解蚯蚓的运动，教师用图解的方法讲解蚯蚓的运动过程，接着用实验的方法证明蚯蚓的运动,在蚯蚓的运动的认识上，使学生符合“感性－理性-感性”的认知规律。3.让学生谈一谈用手摸蚯蚓体壁后的感受，再播放视频“蚯蚓的呼吸”，教师用图解的方法讲解蚯蚓的呼吸过程，让学生从感性上理解呼吸与体壁黏液的相互关系，再理论联系实际，解释生活现象。最后从生活实际得出理论知识，接着进行习题巩固。关于环节动物的主要特征，展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片，让学生通过观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同。引导学生找出他们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特征。如认识环节动物与人类的关系，并培养学生关注动物的生活环境。

7、教学过程
一、 导入新课
图片导入
二、 探究新知
通过图片认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层，
消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官
蛔虫适于寄生生活的特点：
了解蛔虫的感染途径
了解蛔虫对人类的危害
思考预防的方法
线形动物的主要特征：
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。
线形动物的代表：
蛔虫、绦虫、钩虫和蛲虫
蚯蚓你知道在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？
生1：蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
生2：穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶。
展示“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形态．．．．有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？环带有何作用？
学生首先观察蚯蚓，然后小组讨论。生：身体分节可以增强运动的灵活性。生：有环带
师：环带是由三个体节合并而成的，光滑。靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端。因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端。
师：总结：1.体节：增强运动的灵活性
2.环带：又称生殖带（和生殖有关）；可以用来区分前、后端。
师：蚯蚓是依靠什么进行运动的？
生：蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体运动。师：图解蚯蚓的运动：
师：我们把蚯蚓的这种运动方式叫做蠕动。
在上课前设计了一个“观察的蚯蚓的运动”的实验，他把蚯蚓分别放在粗糙的纸板和玻璃板上，同时经常保持蚯蚓体表湿润，最后观察到：在粗糙的纸板上蚯蚓可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，请你分析其中的原因。
师：当我们用手摸蚯蚓的时候，有什么感觉？生：有黏乎乎的感觉，有黏液。
师：想一想，体表的黏液有何作用？
生：体壁分泌的黏液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦。
夏天的雨后，我们会经常看到地面上有一些蚯蚓，它是爬出地面饮水吗？如果不是请解释原因。
师：在生活中，我们还会见到和许多和蚯蚓相似的动物，如生活在海边泥沙中的沙蚕，以及生活在河流，池塘里的水蛭（又叫蚂蟥），和沙蚕”。
师：仔细观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在