清澈的湖水陈晓辉.doc

清澈的湖水
红山区第十七小学付颖
一、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。本节会写两个（眼、睛）。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。二、教学重点通过朗读感悟文中景色美与行为美的统一。三、教学难点：
在欣赏景美的基础上，体会景色美与行为美的统一。有初步的环保意识和社会公德。
三、教学过程
（一）、激趣导入，复习生词。
1、师激情导入，齐读课题
2、复习生字。
（二）、品读句段，欣赏美、发现美。
1、小洁一家乘船在湖面上行驶，小洁都看到了哪些美丽的景色呢？读文1——4自然段，用“——”把小洁都看到的美丽景色画出来，多读几遍。（板书：景美）
2、小洁都看到了哪些美丽的景色呢？指名汇报。
a、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）1）指名读句子。2）生评读、指导有感情朗读。
3）谁能读，读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家选择你们喜欢的方式读这句话。
4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。看看还有什么样的山石？也来试着说一说。
5）（出示课件）说话练习：看，那边的山石像----------------，这边的-------------------山石像-----------------------------。
6）看到这些美丽的景色，此时小洁的心情怎样？带着我们的感受一起来读一读。
7）大家都读得很好，那你会背吗？谁会背？看提示，师跟大家一起合作背诵。
过度：随着小洁一家的游船我们欣赏了跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，小洁的心情和我们的心情一样愉快，一样被这美丽的景色吸引了。小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。小洁被湖里哪些美丽的景象吸引住了？我们接着来汇报。
b、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？”）1）大家把这句读读，想一想这句话美在哪？
2）生汇报。师指导朗读（重点指导：湖水清澈、平静、明亮）
3）生质疑，解疑。
过渡：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时当你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水清的可以看到湖底的沙石，而蓝天、白云又如此清晰，还有两岸变化万千的山峦。你感受到了什么？
4）请带着你的感受美美地读这句话。让我们一同感受这美丽的湖水。
过渡：小洁自由自在的在湖面行驶，与大自然已经融为一体，多美的景色呀！这时小洁坐在游船里紧紧攥着面包纸，生怕面包纸掉进湖里。小洁为什么这么做的呢？
5）指名汇报
c、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）1）指导朗读。2）师范读。3）看谁能把小鱼的可爱读出来。（指名读、评读）
4）比较句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕面包纸掉进湖里。
小洁紧紧抓着面包纸，怕面包纸掉进湖里。
把“攥”改成“抓”行吗？为什么？
3、师生合作读文。
4、过渡：就是因为这里的景色太美了，小洁吃完面包纸刚想丢进水里，她看到了美丽的景色，没有把面包纸丢进水里。
1）可是，另一个小孩是怎么做的呢？
2）读到这里你心里有什么感受？
3）除了你还有谁很生气？什么叫“不满”？小洁又在“企盼”什么呢？
4）指导读。（体会“不满”“企盼”）
5、读5自然段，说一说通过哪些语句你知道了什么？
1）生汇报
2）（出示句子：）两次攥面包纸时的心情一样吗？读课文体会小洁心里的变化。
6、师生合作读全文，一起欣赏美丽的景色和小洁美好的心灵。
7、拓展：此时此刻让你想对小洁、乱扔香蕉皮的小孩、小鱼、其他同学说几句话，你会对谁说，说什么？
（三）、写字
1）看生字说说你发现了什么？（出示：眼睛）
2)同学们写的时候要注意什么？
3）师范写，生练写。
（四）、拓展延伸：（出示图）为这幅图设计一个广告牌，配上一段广告语。
（五）、师小结
板书：27、清澈的湖水
景色美
心灵美行为美
爱护环境