人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时教学设计.pdf

人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时教学设计--
空气（第一课时）教学设计

教材分析
从知识层面：首先，空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材中选择了空气作为
初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学或者初中对空气知识的介绍，更重要的
是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。其次，通过对它的认识和
了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘，通过人们对空气的组成
成分的发现来引入关于混合物与纯净物的概念。最后，选择以空气为主题，开始这一单元
的教学活动，是符合学生的最近发展区，同时也为后续对氧气的学习做铺垫。
从能力层面：从看课本中的图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空
气里氧气的含量，再到看课本认识空气的主要成分及其含量，最后引出纯净物与混合物的
概念，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维逻辑方式。
从感情培养层面：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的化学知识，了解
到化学与生活息息相关，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
学情分析
初三的学生目前对于化学的认识仅局限于区分化学变化与物理变化，知道实验室的一
些基本的实验操作，认识一些基本的实验仪器，知道探究实验的基本步聚，但是对于探究
实验的设计与实验结果的总结还处于初步认识与接触的阶段；知道空气是无色无味的气体，
空气的成分中有氧气、二氧化碳、水蒸气。但是具体并不了解空气的中各个气体的含量。
因此本节课将通过一个具体的探究实验让学生充分了解实验的过程以及实验现象的描述、
实验结果的总结。对空气有一个更为具体的认识，并且了解混合物和纯净物的区别与联系。
教学目标
知识与技能

1.知道空气的主要成分和组成。

2.初步认识混合物与纯净物的概念，学会鉴别纯净物、混合物。
过程和方法

1.通过空气中氧气的测定实验，认识到空气并不是单一物质，而是由多种物质混合而
成的。结合生活中的实例进一步理解纯净物与混合物等相关概念。

2.通过观察实验现象和描述实验现象，能更深刻的理解有关空气中氧气含量的

测定等相关内容。
情感态度与价值观

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通过研究空气组成的实验过程，学会总结与归纳。进一步树立尊重客观事实的和严谨
的科学态度。
教学重点
用实验探究的方法测定空气中氧气的体积分数
教学难点
纯净物与混合物的概念及区分
教学用品
燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯、红磷、火柴、水。
教学过程
教师活动：
【导入】我们都知道，空气是一种“看不到摸不着”的物质，空气就在我们周围，它
与我们的生活最密切。同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？
【学生】思考、回答问题。
①空的集气瓶倒放入水中，水无法占满集气瓶。
②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。
③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。
④用打气筒给车胎打气。
⑤把塑料袋压紧，发现里面总有空隙。等等
【讲述】在很早之前人们一直以为空气就是一种单一的气体，两百多年前，拉瓦锡
用定量的方法研究了空气的成分。下面我们来看一下课本中所出示的拉瓦锡的照片以及拉

瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并且阅读课本P26页的文字。
【学生】看书。
【提问】既然大家已经将课本中这个实验阅读了，拉瓦锡的著名的定量实验中，加

热汞，得到了红色的氧化汞，而空气的体积减少了1/5,当，加热红色的氧化汞放出的空
气和减少的空气体积几乎一样，根据这个实验现象，他认为，空气是而是由两部分弹性流

体组成的，一部分同金属化合，另一部分在他1778年发表的论文修订本中，提到这一部

分是碳气，不能维持动物的呼吸也不能助物体燃烧。1791年沙普称它为氮。这一发现，就
证实了空气并不是单一的物质。那么，通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论呢？

【学生】得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。
【过渡】拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，证实了空气的成分并不
是单一的，并且利用压强差的原理，证实了氧气所占的体积分数。那么，今天同学们想不

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想用类似的方法研究空气的成分呢？那么今天我们也来做一下关于测定空气中氧气的含量

的实验。现在同学们花几分钟时间阅读课本P27页关于测定空气中氟气的实验。
【学生】看书。
【提问】在实验前，回答一下这些仪器的名称以及它们的使用方法
【学生】学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现
象和水面变化的情况。（强调烟和雾的区别）
【演示】“测定空