神奇的丝瓜教学设计t Word 文档.doc

神奇的丝瓜
教学目标：1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；2、启发学生获得一种积极的人生态度。教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。教学设想：这篇课文采用:预习——展示——反馈的课堂教学模式。预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。教学设计：第一课时（预习展示课）第一环节：出示预习目标展开预习一、自主学习本课生字词二、有感情的朗读课文三、自主探究课文内容：1、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么2、丝瓜的神奇之处是什么？3、讲述丝瓜的生长过程。4、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。五、课堂延伸：1、抓住“我无法同丝瓜对话”让学生展开想象：如果“我”能和“丝瓜对话，想象会说些什么？2、你还知道哪些有神奇之处的植物？（学习模式：自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。这些想法或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。）第二环节：展示反馈一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》读过课题后你能提出什么疑问呢？丝瓜是什么样子的？丝瓜能吃吗？丝瓜有药用价值吗？丝瓜有何神奇之处？多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题二、生字词展示老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现多媒体显示生字词：读一读：líbātūyí篱笆凸出怡然词语解释：车水马龙:形容车辆很多来往不断。百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。随机抽取词语让同学们造句三、朗读展示，走进文本老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片）提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）各组派代表展示朗读班级评论员重点点评四、自主探究深入文本(一)、品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？多媒体展示：第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？小组派代表展示老师补充：1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物.瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针…….（二）、讲述丝瓜的生长过程展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）五、课堂总结丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。作业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。预习目标没完成的继续预习第二课时一、回顾旧课，引入新课上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有力地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他门疯狂的长；能让悬垂的瓜平神躺下。面对丝瓜生长过程中神奇的的变化，作者的心灵感受又是怎样的呢？二、深入文本，感悟作者的“担心”文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？小组派代表展示并有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。多媒体：（1）第一次“担心”A:瓜越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了