折线统计图教学设计 郑小蕊.doc

《折线统计图》教学设计
设计者：滦县油榨镇王官营小学郑小蕊2014-6
教学目标知识目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
能力目标：培养学生的合作意识和实践能力。
情感目标：通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学问题的使用性，在独立思考与合作学习的集体氛围里以及不断的成功的探究中进行自我肯定，从而提高学生的学习的热情。教学重点使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据进行合理分析。教学难点弄清折线统计图与条形统计图的区别教学方法观察比较，自主探究教学准备多媒体课件教学过程教学流程基本步骤教师活动学生活动设计意图情境引入迁移感知统计表与
条形图（多媒体出示滦县2013年月平均气温变化情况统计图），学生独立观察。用身边事物作为知识的载体，在环节的设计中，从条形统计图——引入折线统计图，让学生在不知不觉中体会到对于同一信息可以采用不同的描述数据的方法，体会描述数据的各种统计方法的优点，由条形图直接过渡到折线图简化了收集，调查，整理的过程，更为突出本课的教学重点。观察
条形图师：你从条形统计图中了解到了那些信息？在条形统计图中是用什么来表示各月的气温的呢？教师小结并出示条形统计图的特点。学生独立观察并汇报。认识
折线图师：统计图其实还可以有另外一种。（多媒体出示折线统计图）出示折线图，同学们你们认识它吗？知道它叫什么名字吗？揭示并板书课题：折线统计图。在平时的生活中，你看到过折线统计图了吗？
学生试着取名字。并说说平时在那些地方见过折线统计图。找相同首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找他们的相同点。教师根据学生的回答，相机板书：能表示数量的多少。学生分小组讨论后全班进行交流汇报。深入探究强化特点找不同那再找找它们的不同点是什么？教师根据学生的回答，相机板书：能表示数量的增减变化情况。学生分小组讨论后全班进行交流汇报。新课标中强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，在此处，教师给予学生足够的独立思考、合作交流的时间，让学生在新旧知识两种统计图的对比，观察、交流中。使学生学习的主动性及探究欲望进一步得到了释放，而且也巩固了折线统计图的重要作用：能清楚地表示出数量增减变化的情况，可谓是一举多得！总结
特征折线统计图与条形统计图相比有什么优势？根据学生的回答完善板书。学生思考后回答。分段看
知信息请你们按照折线统计图的特点，再去观察这张统计图，你得到了哪些数学信息？你还能提出哪些数学问题呢？哪两个月之间的气温上升得快？学生独立观察后全班进行汇报交流。
整体看
能预测课件演示折线整体的变化情况。师：从整体上看，2013年我县的月平均气温呈现出什么样的趋势呢？这说明了什么呢？学生独立观察后进行合理的预测。实践应用
促进内化巩固练习课件出示练习，让学生进行合理分析。学生独立思考后回答问题。练习题的设计由浅入深，层层递进，让学生感知身边处处有数学，学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实生活，增强应用数学的意识，使学生亲身体会到运用所学知识解决实际问题的过程，明确数学知识来源于生活，又服务于生活。变式练习在生活中我们也常常要用到一些统计图，如果要统计5位同学的身高，你觉得用哪种统计图比较合适？如果要统计我们班某某同学入学以来的身高情况呢？学生独立思考后回答问题说明理由。开放练习出示一幅折线统计图，让学生根据折线的变化状态进行预测学生根据折线的变化状态进行预测，及时补充了新课教学中的疏漏。总结提升
拓展延伸谈收获今天这节课我们学习了折线统计图，你又有了哪些新的收获呢？学生总结相互评价。引导学生进行知识回顾，并强化感受，提炼升华，同时向课外拓展延伸。这不仅能进一步巩固数学知识和技能，强化学习策略与方法，还能激发学生的求知欲望，把一堂课的教学推向新的高潮。课外拓展多媒体出示有关统计的一些课外知识。学生观看多媒体画面。板书设计
折线统计图

特点：既能表示数量的多少，又能表示数量的增减变化情况。