浅析“双减”背景下初中数学作业分层设计的有效策略.pdf

浅析“双减”背景下初中数学作业分层
设计的有效策略

摘要：在当前的教育环境下，学生学习负担越来越大。尤其是对于初中生而
言，由于年龄较小和认知能力有限，他们需要更多的指导与帮助才能顺利完成学
业任务。因此，如何设计出适合初中生的作业成为了一个亟待解决的问题。而随
着社会的发展以及教学理念的变化，传统的单层次作业已经不能满足学生的需求
了。因此，本文重点研究"双减"背景下初中数学作业分层设计的有效策略，旨在

提升学生的数学核心素养。

关键词：双减；初中数学；作业；分层设计；有效策略

前言：对于初中数学而言，由于其所涉及的知识点较多且难度较大，因此需
要进行有效的教学和练习方式才能更好地帮助学生掌握知识。其中，作业是一项
非常重要的教学手段之一。然而，传统的单层次作业设计已经无法满足现代学生

的需求了。因此，如何通过对传统作业的设计进行改进成为了一个重要的课题。

一、基于学生差异的作业分层设计

在“双减”背景下，初中数学作业的难度和复杂性不断提高。为了更好地满
足不同层次的学生需求，教师们开始探索如何进行有效的作业分层设计。其中，
基于学生差异的作业分层设计是一种非常实用的方法。首先，教师需要对班级中
每个学生的情况有一个全面了解。通过观察课堂表现、考试成绩以及平时作业的

表现等因素来评估每位学生的能力水平[1]。将学生分为不同的等级或能力组别，
并针对不同的学生制定相应的作业内容和难度。这样可以确保每一个学生都能够
得到适当的支持和挑战，从而促进其学习进步。其次，教师还需要考虑到作业的
设计方式。例如，可以通过设置不同的任务类型，如填空题、计算题、解答题等；
或者使用不同的教学方法，如讲解、演示、案例分析等来丰富作业的内容。此外，
还可以采用多种形式的练习，如小组合作、角色扮演等等，以激发学生的兴趣和
积极性。最后，教师还应该注意作业的质量控制。对于每一项作业都要严格检查
是否符合标准，是否有明显的错误或其他问题。同时，还要及时反馈给学生，帮

助他们纠正错误，加强巩固知识点。

二、基于学生能力发展的作业分层设计

该方法旨在通过对学生进行全面评估，确定每个学生的学习水平和难点，从
而为他们提供更加针对性的教学资源和支持。具体而言，教师采用了以下步骤：
首先，教师将学生分为不同的层次或等级，并针对不同层次的学生制定了相应的
作业内容和难度级别。例如，对于初学者来说，可以设置一些简单的练习题；而
对于高级生则需要更复杂的问题和解题思路。同时，教师还考虑到了学生的不同
兴趣爱好和学科偏好，以便能够满足他们的个性化需求。其次，教师采用多种形
式的设计工具，如图表、表格、图形等多种方式呈现知识点和概念，以提高学生
的理解力和记忆力。此外，教师也注重培养学生解决问题的能力，鼓励他们在完

成任务时自主思考和探索[2]。最后，教师定期检查学生的表现和反馈意见，及时
调整和完善作业设计方案，确保其符合学生的需求和发展目标。通过这种基于学
生能力发展的作业分层设计方法，教师可以有效地帮助学生掌握数学基础知识，

提升他们的综合素质和创新能力。

三、基于学生差异与分层设计相结合的作业分层设计

首先，针对高水平学生这一群体，教师采用了更加深入的教学内容和更复杂
的计算问题来挑战他们的能力。这种做法不仅能够提高这些学生的学习兴趣和自
信心，还能够促进他们在解决问题中的创新思维和实践技能的发展。例如，“解
一元一次方程”作业设计为例，需注重夯实学生的学习基础，简单问题、中等难
度问题、超难问题比例为5:3:1，引领学习基础较差学生挑战自己并尝试解决中
等难度的问题，同时满足数学素养较强学生扩展眼界的做作业需求，使作业设计
更具生本性，以免学生在做作业时压力过大，实现基于双减的初中数学作业分层
设计目标[1]。其次，针对中等水平学生这一群体，教师采取了一种更为平衡的
方式来安排作业分层。在这一阶段，教师主要关注于巩固基础知识并加强应用能
力的培养。因此，教师的作业设计既包括一些简单的练习题，也有一些较难的问
题，以便于学生逐步提升自己的综合素质。最后，针对低水平学生这一群体，教
师采用较为简单化的教学方式和较低难度的任务，以帮助他们掌握基本概念和技
巧。在这个阶段，教师特别注重学生的理解和记忆能力的训练，同时也为其提供
足够的时间和空间去思考和解决难题。这样可以有效地减轻学生的压力，让他们

更容易地接受新的知识和技能。

四、基于学生能力发展相结合的作业分层设计

首先，教师对学生的能力进行评估，以便更好地了解他们需要哪些知识点来
提高自己的成绩。通过分析学生的成绩单以及其他相关数据，教师可以确定每个

学生的优势和弱项，从而为其制定出更加适合个人情况的作业计划[3]。其次，教
师针对不同层次的学生提供了相应的作业内容，以