万以内数的认识说课稿青岛版最新.pdf

《万以内数的认识》备课稿
（）我们是来自二年级数学组的备课团队，大家请坐！特别感谢领导对本次
活动给予高度重视和大力支持，让我们有了这次学习和提升的机会，也希望能进
一步锻炼自身的交流能力，更好的应用于今后的教育教学工作。
今天我们准备的内容是青岛版小学数学二年级下册第二单元《万以内数的认
识》。吴正宪老师提醒我们要做到课前三读懂：专业的读懂教材，用心的读懂学
生，智慧的读懂课堂，（第一页课件）那么今天我们就从：研究教材，研读学生
和课堂设计三方面展开对本单元的备课。
（刘倩）首先，让我们一起走进教材。《万以内数的认识》属于数与代数板块
的内容，（第二页课件）这一单元包括五个信息窗。千以内数的认识和万以内数
的认识两个信息窗是理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。比较
数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。整百整千
数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。估计这
一信息窗理解从估一部分推想估全体这种估计方法。下面将从本单元在教材中的
地位与作用、课程要求、教学目标、教学内容以及重难点、学情分析等方面简要
分析说明。
（郑桂青）恩，我先谈一谈本单元的地位与作用
在小学阶段对整数的认识，大体分为四个阶段，（第三页课件）分别是：20
以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识。本单元是第
三个阶段。《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内
数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一
是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内
数的大小。总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识，本单
元是学生认数范围的一次扩展。它既是学习万以内数计算的基础，也是以后认识
万以上数的基础。

（）由此可见，本单元的学习非常重要，教学中我们又该如何对课程要求和
学情进行深入解读呢？
（孙娜）嗯，好的，接下来我为大家来解读一下课程要求
我们都知道，《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念

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的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。课标对本单元有以下要求：
1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数
表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。
3、理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。
4、在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计。
5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（）我来补充一点，在这一单元的教学中，我们还应注重对学生的数感和估
计意识的培养。
（孙小娜）刚才我们对教材进行了初步解读，我们觉得研读好学生、把握学生的
起点对教学同样重要。（课件第四页）教学起点应包括三个方面：第一、要了解
学生已经掌握了什么；第二、要了解学生的认知规律，在本单元就要看学生对于
万以内的数的认知程度；第三、要了解学生的思维障碍。为此，我们就进行了这
样的（课件第五页）学情前测（大家请看），结果表明：60%左右的学生认识整百
整千整万的数，80%学生对于拐弯处的数数存在困难，20%左右学生能很好读写万
以内的数。对于估计，普遍存在困难。（第六页课件）这是学情前测出现的典型
错误。
（李咪咪）基于以上，结合二年级学生的认知结构及其心理特征，确定了本单
元的教学目标：（课件）
1、知识目标
结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识
别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，
认识近似数、估计，正确口算
2、能力目标
运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，
在进行估计的过程中，发展数感。
3、情感目标
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密
切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

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（赵秀华）我来说一下本单元的教学重点和难点（第八页课件）
重点：1、计数单位千、万的认识
2、数位的意义和顺序
3、万以内数的读写
4、数的组成
难点：1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2.体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
3.如何读写中间、末尾有0的数。
（李慧君）但是在确定本单元种子课的问题上，我们产生了分歧，分成了两
组。一组认为信息窗一千以内数的认识为本单元的种子课，因为本窗为本单元做
了铺垫，万以内数的认识也是在此基础上进行教学的；另外一组认为信息窗二万
以内数的认识为本单元的种子课，因为千以内的数的认识，学生在百以内数的基
础上进行学习时相对简单，容易掌握，反而万以内的数的认识是本单元的难点中
的难点，学生啃这块硬骨头