五年级上册数学教案第七单元折线统计图说课稿青岛版.pdf

五年级上册数学教案第七单元折线统计图说课稿青岛版--

讲课设计

《折线统计图》讲课稿

今日我讲课的内容是《折线统计图》。下边我将从“说教课理念、说教材、

说教法、说学法、说教课程序”五个方面来讲课。

一、说设计理念

“十一五”我研究的课题是《小学数学教课中学生“自主研究”学习方式的

研究》，鉴于本课题的研究，本节课的设计理念主要表现了：

1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平易知识经验出发，为学生

供给充分从事数学活动的时机，着力加强主体意识。

２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的研究过程，
感觉从“详细”到“一般”的数学思想方法。

３、联系生活实质、感觉生活中到处有数学，用数学知识解决生活中的实质
问题。体验数学的学习价值。

二、说教材

《折线统计图》一课是青岛版五年级上册第七单元第一个信息窗的内容，
它是在学生已经掌握了采集、整理、描绘、剖析数据的基本方法，会用统计表和条
形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图折线统计图。折线
统计图的特色除了能够表示一个数目的多少以外，最主要的作用是表示一个数目的
增减变化状况。本课内容又为此后的复式折线统计图作准备，经过正确地认读统
计图，为此后的统计图剖析打下基础。

说教课目的

鉴于以上认识，我把本课《折线统计图》的教课目的定位于以下几点

1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，认识折线统计图的特色，

初步认识绘制统计图的过程。

2、依据折线统计图，学生能描绘，剖析数据，解决问题，让学生领会
到数学与生活的亲密联系。

3、依据折线统计图的特色，会依据数据的变化，学会展望问题的结果
或趋向，领会折线统计图的现实的作用。

4、在学习研究的过程中让学生获取成功体验，加强学好数学的信心。
本课的教课要点设计为：

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认识折线统计图的特色和学会制作折线统计图。

教课的难点则放在：

认识折线统计图的特色。

三、说教法

针对学生年纪特色和心理特色，以及他们此刻的知识水平。我主要采纳
了讲话法、演示法、练习法、小组合作等教课方法，让尽可能多的学生主动参加

到学习过程中。借助课件演示展告知识的生长过程。一开始出现的统计表，依据
统计表又绘成了条形统计图。（这些前面学生已经学过）而后将条形统计图进行变
魔术，让一个个的长条隐去，只剩下最上边的一横，此后干脆缩成一个小点。

最后再将这些高高低低，有条有理的点用线连结起来，就变为了一幅折线统计
图。用课件演示线段的的上涨、降落及倾斜角度决定增减幅度的特色，进而打破
绘图和归纳折线统计图特色这一教课难点。

四、说学法

本节课的学习侧重让学生亲历创建折线统计图，读图，制图，到生活中找
统计图，用统计图解决问题的过程，充分表现本课题“自主研究”学习方式研究的
成就。我经过学生感兴趣的宝应地域气温状况引入，指引学生关注身旁的数学，使
学生领会到察看、归纳、想象、迁徙等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都
动口，着手，动脑。培育学生学习的主动性和踊跃性。

五、说教课过程

本课分红情境引入——研究新知——实践应用——总结特色——运用
知识五块内容，

（一）新课导入：创建情境，提出问题。

创建学生身旁的生活中的情境，同学们去过滨海和临江吗？他们都是一个漂亮
的海滨城市，此中滨海荣获了2019年度全世界改良人居环境最高奖——联合国
人居奖。为何滨海海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一同走进滨
海，认识滨海，用数学的目光来剖析一下此中的神秘。

指引学生察看信息，提出数学识题。

学生会想到用条形统计图。

（二）研究新知：

1.解决红点问题：滨海市2019-2019年人均公共绿地面积变化状况如何呢？

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（指引学生依据数据回答）你能把这个变化状况用统计图的形式表示出来吗？

（教师为学生供给统计图表，指引学生独立试试统计），

要求：先自己选择适合的方法表示出来，

有的学生用统计表，有的同学用条形统计图。教师指引学生用自己喜爱的方
式表示。

这时教师能够提出，同学们绘制的特别好，从条形统计图形中认识到很多信
息。对威海的无害化垃圾办理能力，我们还能够用其余的统计图来表示吗？有没

有更直观地表示这类变化的统计图呢？学生就会知道反应滨海市2019年到2019年
公共绿地面积还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。它是用一条折线来刻
画信