修改：陈秋菊教学设计.doc

修改：教学设计（教案）模板
基本信息学科历史年级八年级教学形式新授课教师陈秋菊单位济源市济水一中课题名称香港和澳门的回归学情分析初二学生对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中增强学生的直观性和趣味性，调动他们学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
教学目标1、知识与能力：了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然趋势。
2、过程与方法：通过阅读、识图，观看视频和讨论研究相结合的教学方法，培养学生运用史实分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。
教学过程一、导入
播放视频《七子之歌》
师：这首歌曲反映了澳门人民怎样的心声？这种愿望是如何实现的呢？今天我们就来学习第12课“香港和澳门的回归”（多媒体展示课题）
二、学习新课
（一）问题由来
出示问题：“20世纪90年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，那么香港和澳门分别是怎样离开祖国怀抱的呢?”
（请同学们结合已学过的知识，想一想港澳问题的由来。学生回答完后教师多媒体展示总结）
1、香港问题的由来
1842年，中英《南京条约》割香港岛给英国；
1860年，中英《北京条约》割九龙司地方一区给英国；
1898年，英国强租新界，租期99年
并补充：到1997年，中国收回的不仅是新界，而且还包括香港岛和九龙。早在1982年，英国首相撒切尔夫人访华时，邓小平就提出：“主权问题不是一个可以讨论的问题，如果到1997年中国收不回香港，那么中国政府就是晚清政府，中国领导人就是李鸿章。”这句话就表明了中国坚决收回香港的信心和决心。
2、澳门问题的由来
1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；
1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；
19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。
过渡：香港、澳门问题都是历史遗留下来的。经过上百年的发展，港澳地区经济发达，特别是香港成为世界重要的贸易城市和亚洲经济的重要支柱。但是无论什么也不能阻断这两个游子与祖国母亲的血脉。假如你作为一个国家领导人，你将以怎样的方式来解决这些历史遗留问题？（师可以追问：不同的方式会产生什么结果？）利用和平方式解决港澳问题，必须照顾到港澳地区的实际情况，请同学们阅读课文思考一下：港澳地区的历史和实际情况怎样？应该采取什么措施？
（提示：被英葡占领，长期实行资本主义制度，当地人民在思维方式、价值观念等方面与大陆有很大差异，强行在两地实行社会主义制度，会影响它们的顺利回归。）
（二）解决方案：“一国两制”
问题1：什么是“一国两制”？谁提出来的？实行两种制度的前提是什么？（学生回答完，教师多媒体展示总结，并补充：“一国两制”说明国家的主权是统一的，不可分割的。坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提。只有在这个前提下，才能实行两种制度。）
问题2：“一国两制”的提出，产生了什么影响？
过渡：在“一国两制”方针的指引下，香港和澳门终于走上了回家之路。哪位同学能站起来给大家介绍一下香港、澳门回归祖国的经过。
生：答略
（三）回归盛况
师：让我们随着历史的镜头重温那激动人心的一刻，播放视频“中英香港政权交接仪式”。提醒学生：当我们的国歌响起时，请同学们全体起立，唱响我们的国歌。
师接着追问：听到雄壮的国歌，看到冉冉升起的五星红旗，你有何感想？
多媒体展示港澳回归的日子，激发学生的民族自豪感
师再设计问题，进一步激发学生的探究欲望：“为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？”
（学生回答完后教师多媒体展示总结）
原因：1、中国综合国力的增强；
2、一国两制的伟大构想；
3、香港、澳门自古就是中国的领土，港澳人民期盼回归。
启示：落后就要挨打，发展才是硬道理等。
师再引导：少年强则国强，少年富则国富，为了国家的繁荣，为了国家的富强，我们应该怎样做呢？（学以致用，适时渗透情感教育）
（四）发展现状
师：在香港回归前，英国首相撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，很快就会垮台了。”如今香港、澳门已经回归十几年了，它们的发展状况如何呢？让我们用事实来说话（展示港澳经济材料）
材料一：回归十年以来，香港经济增长近50％。在贸易方面，香港贸易总额基本呈现持续上升趋势。受惠于内地经济蓬勃发展和美元转弱令价格竞争力有所改善，香港的整体货物出口在2006年同比增长10.2％。服务业方面，在东亚地区可谓首屈一指。在1990年至2004年间，香港服务业平