发展性课堂教学评价表.doc

发展性课堂教学评价表
学校班级科目评价者课题教师时间评价等级主导作用（教师活动）主体作用（学生活动）ABCD教学目标1．正确把握教材，并能根据学生实际科学合理地调整充实教材内容，突出重点，分散难点，抓住关键。
2．目标明确、恰当、具体，符合《课程标准》和学生实际学习目标知识目标明确学习任务，知道学什么，学会了什么能力目标能应用已有的知识怎样学，由学到会学情感目标学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲，学有兴趣教

学

策

略教学活动的组织1．优化导入设计
2．教学程序安排科学合理，符合学生认知规律
3．营造民主、平等、和谐积极向上的课堂氛围，指导学生有针对性、启发性，能引发学生积极思考学

习

策

略参
与
状
态1．不同层次的学生都参与学习的全过程，都有充分独立思考的时间和机会
2．不同层次的学生参与学习的形式多样，如师生、生生对话交流、合作交流，动手操作实践、自主探索等教学方法的运用1．注意力放在学生身上，注重学法指导，组织多种形式的讨论、交流、合作等活动，关注不同层次的学生在参与学习活动中思维的发展情况，及时引导
2．现代信息技术整合自然，恰当运用适时，实效突出
3．教态亲切和蔼，语言清晰生动，富有启发性和感染力，书写规范。注意及时调节与反馈情绪状态学生学习情绪高昂，有适度的紧张感和愉悦感，并能及时调节，学习精力集中，注意状态保持良好交流合作状态1．构建师生、生生、多媒体信息交流的“立交桥”
2．合作交流、讨论的内容符合学生实际，有思考性和价值性
3．合作小组内既有分工，又有配合指导，使每个学生充分思考，获取知识，形成能力教学策略的创新1．以热情和宽容的态度对待学生，适时准确激励评价学生
2．根据学生需要灵活调整教学内容，注重课堂生成
3．指导学生大胆质疑，培养学生发现、解决问题的能力，鼓励学生发表不同和独创性的见解，注重学生自行获取知识的方法，注重不同学生的发展思维创新状态1．不同层次的学生掌握一定的学习方法并能灵活应用，思维得到启发
2．不同层次的学生能提出问题，思考分析问题，有解决问题的思路，并富有创造性教学效果1．完成预定的教学目标
2．对学生的学习成效及时进行评价反馈，适时总结
3．不同层次的学生在学习中，知识、能力、情感、态度等方面得到不同的发展学习效果1．不同层次的学生各尽所能，完成了学习任务
2．不同层次的学生都能保持积极进取的心态，对学习更有信心和兴趣，有成就感，在知识、能力、情感、态度等方面得到不同的发展综合评价意见