拓宽学生视野，创设“问题情景”，激发学习兴趣.doc

拓宽学生视野，创设“问题情景”，激发学习兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此我们应当精心选择教材、合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题、新信息。如：在教学设计时除了选择学生喜欢的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，满足学生求知欲；除此之外，还可以把简单的乐器引进课堂，如：口琴、竖笛等，这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。
音乐教学是“教”与“学”的双向过程，在整个教学活动中，学生是主体，在教学中要培养学生形成自觉学习、积极学习的心态，要让他们对音乐的学习能产生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美，才能在艺术的空间中尽情翱翔，真正做到“培养人”的目标。
在教学中，要注意创设“问题情景”，将需要讲授的知识有意识地，巧妙的融入到问题中去，也融入到各种各样符合学生实际的知识基础中去，引导他们积极动脑，自己想办法解决问题，并在解决问题的过程中学到知识。
例如在欣赏课中，首先提出：“在欣赏下面的乐曲的同时，思考乐曲中都用了那些乐器演奏？”随之欣赏描绘不同情景的乐曲，让学生回答问题。好奇心激发了学生的求知欲，让学生在课堂学习中不断思考，讨论，发言，并让学生提出自己不知道而又想了解的问题，让学生在提出问题－讨论问题－解决问题愉悦氛围中掌握知识。在教唱课中，先让学生朗读歌词，并提出：“这首歌词表达了作者怎样的思想感情？”让学生讨论、总结，并让他们带着自己总结后的情感去歌唱。