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创设情景激发学生学习兴趣
（思南县三溪中学安天花）

我认为要上好一节课，完成教学目标，最关键的就是提高学生学习兴趣。“兴趣”是动力，是源泉。没有兴趣，学生怎么会去学习？去体验呢？要激发学生学习兴趣，就要创设教学情境，让学生愉快地、主动地参与到学习中来。
我上初一年级思品上册第六课第一框《丰富多样的情绪》时，创设了一个活动情境：穿针比赛。每组推选一名全班共4名穿针高手到讲台上参加比赛。时间是5秒钟。每组同学都要为本组选手加油。比赛开始，全班同学都兴奋了起来，伴随着一声声“加油”，比赛很快就结束了。结果是两组胜利，两组失败。
我抓住时机问：“胜利的这两组同学有何感想啊？”
同学们齐声答：“高兴！”那么失败的这两组同学有有何感受呢？”
学生们回答：“太遗憾了”、“气愤，这么简单的事情都做不到！”
我又问：“4名选手比赛时有何感受?”
他们说：“紧张”“害怕”。
我总结归纳：“刚才同学们有高兴的，有遗憾的、紧张的、气愤等等。这就是情绪的丰富多样性。现在就请同学们归纳情绪的基本类型”。
同学们都抢着举手回答：“喜、怒、哀、俱。”
我说：“很好，现在我们再来搞一次成语接龙比赛。四组分别代表喜、怒、哀、俱四类的情绪。看哪个组说出的这类情绪词语多。”
同学们又一次兴奋了起来。都积极参加到活动中来了。比赛结束，四组都不错。我表扬了他们，同学们脸上露出了得灿烂的笑容。
我提问穿针比赛失败的两名同学：“你们都是穿针高手，那为什么会失败呢？”一名学生说：“我紧张、手有些抖。”另一名说：“他们叫着加油，我也紧张，手就不听使唤了！”
我又问穿针成功的两位同学：“你们是怎么成功的呀？”他们都说：“开始也很紧张，但我暗示自己不要怕，一定能行！心里就不紧张了，手也不抖了。然后就成功了。”
我说：“同学们总结一下影响他们失败或成功的一个重要因素是什么？”同学们齐声答：“情绪！”我赞美道：“答得好。情绪就像神奇果，会对人产生神奇的作用。那么同学们就来归纳一下情绪对人有哪些影响？”
学生们都抢着举手回答。最调皮的那个同学书都没看竟然也能大致说出情绪对人的两方面的影响。
这节课，全班同学都快乐地参与到了学习中来。顺利完成了教学目标。这说明创设情景对激发学生学习兴趣是很重要的，而我们教学中是多么需要学生学习兴趣啊。