刘巧敏教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科数学年级四年级教学形式新授课教师刘巧敏单位新乡市实验小学课题名称商是两位数的笔算除法学情分析学生已经学过除数是一位数和两位数（商一位数）的笔算除法，对于商是两位数的笔算除法在自学的基础上可以正确进行笔算。例4是本单元笔算的最后知识点，教材前面安排了口算和除数分别是整十数和两位数的笔算除法，并通过大量的练习学生已掌握了笔算除法的方法，例题以解决问题引出笔算，让学生体会到计算是因为解决问题而产生，不是为了计算而计算。

教学目标知识目标：在理解和掌握商是一位数的笔算除法的基础上，通过自学掌握商是两位数的笔算方法。
能力目标：（1）在理解算理的基础上，能运用法则正确计算。
（2）培养学生归纳、比较、综合概括的能力。
情感态度与价值观：让学生体验自主学习的快乐。教学过程一、创设情景，激发兴趣。
同学们，看过电视里“城市是我家，清洁靠大家。”的画面吗？在我们的校园里，同学们每天都在打扫卫生。但是在一些地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看吧。
1、课件出示图片（很多垃圾）
2、同学们，看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?
环境被污染得太严重了……;面对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾,一切从我做起。同学们遇到了一些小小的数学问题，你愿意帮助她们解决吗？
二、复习旧知，引入新课。
1、除数一位数除法的笔算方法回顾
课件：学校准备了162个环保袋，如果平均分给6个年级，每个年级发多少个？
（1）同学们，这题怎样列式？（162÷6）
（2）同桌互说你是怎样算的？
2、除数是两位数的除法的笔算方法回顾
师：同学们真棒，很快就能帮忙解决了难题，那要是碰到下面这一道题又怎么办？
变题，课件出示：学校准备了162个环保袋，如果平均分给18个班，每个班分多少个？
（1）同学们，这题又是怎样列式？（162÷18）
（2）谁能告诉大家，这题是怎样算的？
3、通过刚才的计算，在做除数是一位数的除法或是除数是两位数的除法时，你有什么要提醒大家注意的吗？
学生可能回答：（1）除的顺序：从被除数的最高位除起，先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位，如果前两位还不够除，就试除前三位。（2）商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。（3）余数的大小：余数必须比除数小。
三、探究新知，发现算理
一）商是两位数的计算教学（教学例4、1）
师：刚才同学们用学过的除法知识帮助环保小组解决了分环保袋的问题，现在在我们学校里随着大家环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。让我们再一起来感受一下她们的劳动埸面。
1、自学课本P89、例4完成问题导读
问题导读：
1、从主题图，你从中了解到了哪些信息？
2、这题已知什么？求什么？怎么列式？（）为什么这样列式呢？
3、你能很快地判断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？
4、你会计算吗？试试看。2、谁来说说你是怎么算的？你有什么需要提醒大家注意的？
生回答：被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。
3、师生小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
二）商是两位数，末尾有0的处理，教学例4、2
师：为更好地提高同学们的环保意识，我们学校把十月份定为学校环保教育月，下面请同学们来看看环保小组在这个月取得的成绩。
1、自学例4、2，继续完成问题导读

问题导读
1、这题已知什么？求什么？怎样列算式？（）
2、31是哪里来的？
3、你能很快地判断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？
4、你会做吗？试试看？
2、谁来说说你的计算方法？
同学的汇报；①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0”怎么来的？③对被除数末尾的那个0你是怎么处理的？生：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。
3、揭示课题
下面我们来比一比，看看哪些同学最善于观察、思考，哪位同学的眼光最每锐。黑板上这两道除法算式（930÷31和576÷18），跟我们前面学过的除法有什么不一样？（商都是两位数）。非常棒！这就是我们这节课要学习的商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法）
师：为更好地提高同学们的环保意识，我们学校把十月份定为学校环保教育月，下面请同学们来看看环保小组在这个月取得的成绩。2、谁来说说你的计算方法？
同学的汇报；①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0”怎么来的？③对被除数末尾的那个0你是怎么处理的？生：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不