三年级数学第七单元分数初步认识教案.doc

课题分数的初步认识（几分之一）课时1课时年级三年级学校板桥中心学校备课人马金福教学
内容
分析教学内容：教科书第91~93页例1、例2、例3。这节内容是在学生学习了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学习有一定困难，通过直观、动手操作理解具体含义，为进一步学习打下基础。教
学
目
标
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学
重点
难点
理解分数的意义，理解平均分的意义初步认识几分之几，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。教具
学具
准备
多媒体课件，圆、长方形、正方形、等边三角形等图形。
教学设计
思路
含教
法设分数的初步认识教学首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入分数认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程，真正理解分数的含义。

教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计

一、设疑自探

二、解疑合探

三、质疑再探

三、运用拓展

中秋节,小明一家四口人在一起赏月吃月饼,有8个月饼平均每人分几个月饼呢?其中有一个水果馅的月饼我和哥哥都想吃,平均分,你们知道每人分几个吗?（一半）用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，怎样用分数表示呢？请看书92页例1.你想提出什么问题？
归纳学生问题，出示自探提示。
当把一个月饼平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数1/2来表示更科学、更简便。
认识
（1）把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的二分之一，写作1/2，这个数读作二分之一(板书:1/2)。指导学生认读。横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,。
（2）、讨论平均分。
2、把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？写作什么？

像，这样的数都是分数。

（二）折1/2

1、想不想自己来创造一个1/2呢？拿出长方形纸片，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。
学生操作，教师巡视。
（三）认识更多的几分之一

例2：折出一个正方形的1/4，并涂色。

再折出1/8、1/3、1/6…
你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
（四）比较分数的大小
（1）出示例3第一组图。思考：1/2和1/4这两个分数中，哪个大一些？有什么方法可以验证自己的想法？
（2）引导学生独立探究完成例3第二组图片，比较1/4和1/3的大小。
请同学们认真阅读课本第92-93页
内容，还有什么疑问提出来共同探
讨。
做一做：
1题、2题。
3、三年级教室里有一块黑板报。
这三个栏目分别占黑板报版面的几分之一？
4、猜一猜线段的几分之一？
全课总结：
这节课，你学会了什么？
思考分法并回答

独立思考用自己喜欢的方法来表示。

学生认读这个数。
指名学生板演，其余学生在草稿纸上写。

学生说一说1/2的含义。

每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再和同学们交流折法。
小组同学之间说说你折的分数

独立思考后，小组讨论并验证、交流汇报。

学生认真阅读并提出问题。

独立完成，全班交流，并说一说是怎样想的。

作业设计：
1、2、3题。板书设计教学反思或案例
分析

检查意见
检查人
课题分数的初步认识（几分之几）计划课时1教学内容分析教学内容：教科书第94~95页。这节内容是在学生学习了分数的初步认识分数的含义及几分之一的基础上学习的。教学目标1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点1、会读、写几分之几，知道分数各部分的名称。
2.理解并掌握比较分母相同的分数的大小的方法。教具学具准备长方形、正方形、圆形纸若张，彩纸条或彩色笔。
教学设计思路（含教法设计、指导）先利用学生的操作引出不同的份数，从而为学习几分之几作铺垫。学生动手操作，独立思考，合作交流的活动