大数的认识课程纲要.doc

一、大数的认识课程纲要
学校名称市直三小课程类型必修课程设计教师吕巧红适用年级四年级上总课时12课时设计日期2013年2月
学生、教材及其他资源背景分析学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

课
程
目
标

（一）数的认识
1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例23）。
课
程
内
容实施内容课时安排亿以内数的认识6课时数的产生、十进制计数法1课时亿以上数的认识3课时计算工具的认识2课时课
程
实
施
教学方式
充分利用教材、班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、精讲精练结合等方式进行教学。及时批改作业、加强个别辅导、因材施教，及时反思教学情况、勤总结经验教训。
学习方式
通过课前自主预习，课内小组交流、班级展示，补充质疑，课后复习、练习等学习方式进行学习。
实施对策
1.通过课前预习、课堂展示、反馈矫正等方式让学生在课堂上讨论、交流主动获取知识。
2.课堂反馈：主要通过观察、问答、交流、测验等途径来实现，保证学生每节课有10分钟独立练习或做作业时间。
3.课后反馈：主要通过作业、问卷调查、访谈等途径来实现。

有
效
性
评
价(一)学生数学学习过程的评价
1.注重对平时课堂表现、作业的评价，在家校联系中及时给予表扬；
2.以四人小组为单位，分阶段评价学生的数学课堂表现；
3.重视对数学实践性作业的布置，并对成效好的同学给以及时表扬，树立榜样；
4.有效利用“数学之星”的评比机制，促进学生的数学学习。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试：能正确地读写大数、求近似数、会用万或亿改写大数。
⒉进行小组间读数、写数接力赛，激发兴趣。
⒊进行两次作业展览，对作业的错误率加以控制；
4.学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。