小学语文阅读教学有效性的研究开题报告.doc

《小学语文阅读教学有效性的研究》
开题报告

学校：新郑市黄水路小学
姓名：王海智
日期：2013年9月

《小学语文阅读教学有效性的研究》开题报告
新郑市黄水路小学王海智
一、课题研究背景
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”
随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。
二、课题研究的对象和主要内容
（一）研究对象
小学一至六年级学生。
（二）课题研究的主要内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究:
低段:1、阅读兴趣的培养；
2、预习习惯的培养；
3、随文识字能力的培养；
4、认真倾听习惯的培养。
中段:1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2概括能力的培养；
3、质疑能力的培养；
4、积累好词佳句习惯的培养。
高段:1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
三、文献综述
课题研究过程中拟采用的主要参考资料：
1、《语文课程标准》教育部
2、《有效教学》肖成全等编著
3、《中国当代阅读教学理论与阅读教学》韩雪屏著
4、《小学语文教育》期刊
5、《中国教育报》、《中国教师报》
四、课题研究方法
本课题准备采用调查法、经验总结法、文献法等进行研究。
五、研究计划
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。
第一阶段:课题准备阶段（2013年9月至2013年12月）
学习相关教育理论，问卷调查，细致学习思考小学语文阅读教学问题与对策。
第二阶段:课题实施阶段（2013年1月至2013年7月）
2013年1月，研究制定课题实施指南，研讨课题的内涵、特点和研究措施。开展语文阅读教学有效性实践活动，不断总结，修改方案，总结可操作的教学程序。
第三阶段:课题总结阶段（2013年8月至2013年9月）
根据实验目标，对实验结果进行调查、测试、分析、撰写论文、结题报告，进行评审鉴定。
2013.10