语文苏教版二年级上册美丽的丹顶鹤教学设计.doc

教学设计课题名称：美丽的丹顶鹤姓名：陈翮工作单位：孤山小学学科年级：二年级语文教材版本：一、教学内容分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，课文描写了丹顶鹤的美丽外形和优美的姿态，全文以“美”展开教学。课文语言优美，适合朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。全文分为四个自然段。二、教学目标1.继续学习本课生字，认识新偏旁“虍”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意义。三、学习者特征分析根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣、引导为主，学生在愉悦的氛围中自读、齐读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色，以读为主，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。四、教学策略选择与设计这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。但是，我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。经过我不断地钻研教材，通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。使我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，再读课文的时候，会情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的学生读完课文也会被丹顶鹤的美所深深的吸引。五、教学重点及难点在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入：
1.抽读生字卡片。
2.指名书空。（却虑度）
3.通过上节课的初步学习，你对丹顶鹤有什么了解呢？1.学生读生字，书空生字笔顺。
2.学生自由发言。二、研读课文二三自然段。
1.引导学生观察插图。体会丹顶鹤的美表现在哪里，用愉悦的语气读。
2.讲读第2自然段。
（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色。
（2）指名读第2自然段。
①这一段共有几句话？（两句）
②第一句话告诉我们什么？
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
课文里用哪两个词把它们连起来说的？
③第二句告诉我们什么？
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
[板书：洁白黑鲜红（色美）]
⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
幻灯显示：
丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
[板书：长（形美）]
（4）找出描写行动美的句子读。用自己的话介绍丹顶鹤。
“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）
指导读好第三句话。
[板书：高雅（姿态美）]
（5）用自己的话介绍丹顶鹤。
（6）练习背诵第3自然段。1.学生根据问题畅所欲言。
2.学生反复朗读课文，在读中感悟丹顶鹤的美丽外形。
3.发挥想象，表演读句子。
4.背诵重点语段。三、细读第4自然段。
1.指名读第4自然段
2.从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
3.简介江苏盐城沿海滩涂珍禽自然保护区的有关知识。
4.齐读第4自然段。学生读文本，以问题为中心展开讨论，懂得丹顶鹤年年来这里过冬,树立保护丹顶鹤的意识。四、总结课文
1.齐读全文。
2.说说丹顶鹤美在什么地方，人们应该怎样对待丹顶鹤？
3.课外搜集关于丹顶鹤的资料读读。学生想象，读课文，赞美丹顶鹤的美丽七、教学评价设计《美丽的丹顶鹤》这篇课文我围绕一个“美”字展开教学。第一自然段中，主要是通过“嘹亮”一词感受丹顶鹤的歌声美；第二自然段美在颜色，我让学生找出表示颜色的词语：洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红。第三自然段主要是形态美，让学生观察挂图，寻找自己最喜爱的丹顶鹤，再来介绍他的姿态。八、板书设计20、美丽的丹顶鹤
外形美——颜色艳丽
姿态美——引吭高歌展翅欲飞九、实践反思
教学反思：
《美丽的丹顶鹤》这篇课文生动地描写了丹顶鹤美丽的外形和姿态，引起了学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。全文共4个自然段，第二、三自然段是重点段。其中第二自然段抓住丹顶鹤的颜色展开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽