二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》教学设计 苏教版.doc

美丽的丹顶鹤一、揭题导入新课：1、师：同学们，你们喜欢动物吗？孙老师给大家带来了一位客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示挂图；揭示板书：丹顶鹤）（生齐读）2、我们平时还叫它什么？谁能说说它的样子？你觉得丹顶鹤长得怎样？（板书：美丽的）齐读课题。这节课我们一起学习20课《美丽的丹顶鹤》。3、师：同学们，课前读课文了吗？通过课前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？这些信息你是从哪知道的？生：我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。生：我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。生：我从图上看到它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。生：我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟……师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。课前同学们预习课文了，生字标出来了吗？能不能读准它们的音？二、检查预习1、读生字词。（1）先看课后生字，自由读一遍。（2）开火车读。（先读生字再读词）（3）齐读2、读要求认识的字。领读。3、读课文。共几自然段?(4段)找4人读，随时纠正错音。师：同学们读得真好，能把课文读正确、读通顺了。通过读课文，丹顶鹤给你留下什么印象？（非常美丽、声音很好听、它很高雅）是呀，丹顶鹤是美丽的，我们能不能通过朗读把丹顶鹤的美读出来呢?三、精读课文第二段：1、师：请大家自由朗读第二自然段，找出描写丹顶鹤美丽的句子，用△标出写丹顶鹤美丽的词语。师：你找到了哪些句子起来读一读？生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。师：哪些词写出了丹顶鹤的美丽?（洁白、黑）师：引导看图：丹顶鹤的羽毛是——洁白的，脖子和翅膀边儿是——黑的，这两种色彩搭配在一起，多美丽啊！谁再来读读这句？（生评：哪儿读的好？白、黑）谁能像他这样读？谁能比他读得更好?师：听了你们的朗读，我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤，真美呀！你还找到了哪一句呢？（还有那句写它的美？）（2）生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。师：你找得准，读得也不错，那就请你来做小老师带大家读一读，行吗？师：哪些词写出了丹顶鹤的美丽?（红宝石、鲜红鲜红）师：引导看图：丹顶鹤的头顶是——红色的，就像嵌着一颗——红宝石，鲜红——鲜红的，“鲜红鲜红的”那是一种怎样的颜色？生：红彤彤的、红灿灿、红艳艳、红得似火、通红通红的……师：怪不得人们都叫它——丹顶鹤。题目中哪个字是“红”的意思？（丹）师：谁再来读读这一句？真美啊！师：（生读后）我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”这个词读好，谁再来试试！师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。这一节抓住了丹顶鹤的颜色描写了丹顶鹤的美。（揭示板书：颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起把丹顶鹤美丽的颜色读出来。齐读【2、师：小朋友有没有真正读懂了，下面请同学把自己当成丹顶鹤来练着说说，介绍的时候，你可以运用课文中的语言加上自己的想象，或结合看到的画面说也行。生：我是丹顶鹤群里的一位模特，我的腿长，脖子长，嘴巴也长，长得婷婷玉立的。我的羽毛洁白无瑕，脖子和翅膀边是黑的。我的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。你们说我帅不帅？】四、精读第三段：师：丹顶鹤不仅颜色美，它的体型、姿态也很美。师：请大家自由朗读第三自然段，找出写丹顶鹤美的句子用“——”画出来。2、师：你觉得哪句话写它的美？生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。师：谁能把它长的特点读出来？谁还愿意读？听了你的朗读，我觉得丹顶鹤的体型真美。【板书：体型美】师：丹顶鹤生活在沿海滩涂，或沼泽地上，修长的体型利于它寻找食物，捉鱼虾。3、师：还有哪句写它的美？生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。师：引导看图。丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？请看图:哪些丹顶鹤在引吭高歌？（伸长脖子大声叫的。）“引吭高歌”什么意思？咱们站起来伸长脖子唱两句行吗？声音真响亮，真好听!哪些丹顶鹤在展翅飞翔？咱们也站起来飞一飞。动作真美！同学们，你们觉得它们引吭高歌和展翅飞翔的姿态怎么样？（高雅、优美）“高雅”什么意思？这句写了丹顶鹤的姿态美。【板书：姿态美】师：谁再来读一读这句？把丹顶鹤优美、高雅的姿态读出来。师：咱们加上动作读一读行吗？找一名同学读，其他做动作。师：丹顶鹤的姿态高雅、优美，你们喜欢吗？所以书上说——丹顶鹤很逗人喜爱。“逗人喜爱”什么意思？不光我们喜欢它，就连神仙也喜欢它，把它作为旅伴，所以人们又叫它——“仙鹤”。4、齐读下一句。你知道那位神仙和丹顶鹤在一起吗？生：我在《西游记》里看过，哪吒的师傅太乙真人。生：《哪吒传奇》里太乙真人骑着它飞……师：对，同学们知道的真多！5、小结：第二自然段介绍了丹顶鹤的姿态美、逗人喜爱。我们再读一遍，把丹顶鹤的美丽印在我们的脑