李桂玲小数乘、除法课题课教案.doc

计算练习课
李桂玲
教学内容：小数乘、除法计算练习。
教学目标：1、通过多种题型的练习，使学生进一步对小数乘、除法的知识进行查漏补缺，并熟练地进行小数乘、除法的计算。
2、培养学生的知识整理和分析理解的能力。
3、培养学生规范书写数学作业的习惯。
教学重点：巩固小数乘、除法的计算方法。
教学难点：培养学生自我总结，规范书写，反思的习惯。
教学过程：
一、谈话直接导入。师：同学们，前段时间我们学习了小数乘、除法的笔算方法。这节课就让我们一起来复习这部分知识。（板书课题：计算练习）
1、在小数乘、除法计算里，你觉得哪部分知识掌握得不够好？
还存在哪些问题？（让学生各抒己见。）
2、师：今天我们就针对大家普遍存在的问题进行重点复习。
二、指导复习。
（一）笔算练习
1、出示学生作业中出现的错误，让学生分析原因。（课件演示）问：同学们，下面是我们前段时间一些同学在作业中出现的错我，你觉得这些题出错的原因在哪儿？
根据学生汇报的原因，归纳总结：
小数乘、除法笔算题，尤其是除法时书写不规范，很多时候直接影响着我们计算的正确率。比如：抄错数；小数点的位置；除法计算时不移动小数点；书写位置安排不合理，数位之间太挤，造成数位无法对齐，商的中间漏写“0”等。
师：针对这种情况，应怎样避免？（生答）
总结，明确提出，在下面的计算要做到以下要求：
计算书写要求：
（1）先看清题目具体要求。
（2）要把数字书写规范，按平常要求的格式书写。
（3）计算时，抄完数应核对原题，无误时，再进行计算，竖式结果抄到横式也要核对。
（4）笔算竖式数位与数位之间写的要松散，以利于数位对齐，便于检查，且除法不容易漏商中间的“0”。
2、书写、计算小能手比赛。
规则：组长负责记录，每次每组评出计算正确率高，书写工整的小能手，在作业上画一笑脸（4人一组选1人,6人一组选2人），最后以累计笑脸最多的同学为本组的书写、计算小能手（人数同上）。
（1）精打细算。
18.9÷0.54=2.25÷15=
0.56×1.4=13.2÷2.2=
①学生独立计算，教师巡视指导，指定学生上台板演。
②集体订正，共同纠错。
③小组内评比。
（2）火眼金睛。

（3）明察秋毫。（第一题验算，第二题保留两位小数）
0.056÷1.446÷2.2
方法同上。
（4）巧思妙算。
7.3×16.4+7.3×83.683.2÷0.25÷4
重点指导，进一步复习运算定律，在小数乘、除法中的应用。
三、课堂小结。时间过得真快，又到了下课时间了。通过今天的练习，你有什么感受？
进步就是好学生，提高就是100分。
不求完美无缺憾，只求日日有进步。
四、板书设计。
计算练习
（学生板书）