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“问题儿童”与心理行为指导
太湖县实验小学金德润
“问题儿童”是指孩子在成长过程中，心理发育上的一些不良货币和表现，既有品德上存在严重缺点的儿童，也包括那些性格发展上有偏畸的孩子。如打斗、骂人、攻击、恶作剧、说谎、偷窃、逃学、退缩、惧怕、抑郁、易怒及睡眠、排尿障碍等等。这些问题的存在，严重影响儿童的身心健康，在儿童少年时期如得不到家长及教师正确的心理行为指导，并予以及时矫正，到了青年时期则可能发生社交无能、社会能力下降、反社会倾向、人格及行为障碍，甚至犯罪等等。针对这些问题，我应从哪里做起呢？
首先要研究和了解儿童心理特点。儿童好活动、好模仿、好奇、好问，还具有喜欢成功、喜欢称赞、渴望得到同情和理解的心理等。如果仔细地研究，不难发现，如顺应儿童心理的正常发展，就会促使儿童智慧的发展，儿童的个性也受到尊重。儿童容易接受暗示。父母应从规范自己的言行举止做起，儿童自然地会模仿正确的行为。儿童既然喜欢成功，父母不妨给孩子做事情的机会，并创造成功的条件，经常地鼓励孩子增强自信心。这样，孩子的心理行为就会健康地发展。
其次是父母对儿童不应有过高过苛的要求。一般说来，父母切不可对子女教育、督促过甚，期望过高，因为儿童长大后所表现的傲慢、孤僻、嫉妒等不正常心理，与幼年受父母过分的督促有关。
第三是尽量避免消极的惩罚和长期的心理刑刘。儿童年幼无知，缺乏生活经验。他们有许多行为初看起来似乎不道德，但仔细观察分析，这是儿童的一种无知的表现。例如，儿童一开始随便拿人家的东西，只是受搜集物件的兴趣和占有欲望的支配，根本没有“偷窃”观念。如果不问青红皂白，一下子就肯定他偷窃并加以严厉惩罚，就容易伤害幼小的心灵。儿童偶然做错一件事，父母或教师就天天骂或时常提及此事，长时间表示讨厌他，结果往往使孩子情绪异常忧闷，甚至延续到成年。有的“问题儿童”本身就有情绪上的障碍，如果教育者自身容易冲动，就好比火上浇油。
第四是要利用交替作用，以积极因素克服消极因素。一些心理学家指出，行为问题既可由不良的交替作用而形成，也可以用良好的“再交替”加以革除。如果儿童的欲望找不到正当的途径来满足，无论怎样压抑，他也可以变个形态再出现。消极制止的另一种结果是“阳奉阴违”。聪明机智的的父母和教师如果能因势利导，总是以一个好的活动来代替坏的行为，就可以使儿童的行为正常发展。“问题儿童”毛病多，容易遭人嫌弃。如果多看他们的长处，创造条件鼓励他们，使他们经历一次获得成功的喜悦，就会振奋他们的情绪，变得乐于接受教导，对“问题儿童”利用一切机会，用及时的帮助和必要的谅解，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，唤醒他们的自尊心、自信心，不至于自暴自弃。
第五是经常带孩子到室外活动或旅游。父母常常遇到孩子易哭、善怒、忧郁、孱弱的情况，这时，可以考虑带孩子到室外活动或旅游，这对于孩子的身体、情绪、知识和行为都有益。
总之，一切“问题儿童”都是心理不健全的结果。他们的“问题”不是突如其来的，常有一个较长的潜伏期。在潜伏期中，总会表现出一些征象。如果在初期予以注意，防微杜渐，比如及时矫治儿童的疾病、发送儿童的生活及学习环境、与不良环境隔离、改变父母或师长对待“问题儿童”的态度等，就可以使这些儿童获得适应生活环境、发展良好品德和性格的新的有利因素。凡是“问题儿童”都需要真诚的朋友，父母和教师应该是他们最真诚的朋友，用友谊、同情来代替嫌弃和厌恶，取得他们的信任和合作，在此基础上再对他的“问题”进行矫治，就能收到事半功倍之效。