不确定事件发生的可能性教学设计(2).doc
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《不确定事件发生的可能性大小》练习1、一个袋中装有除颜色外其余都相同的白球、黄球共十个,将红球、黄球怎样分配,才能使任意摸一个球是黄球的可能性大?2、甲袋中装着一个黄球和9个白球,乙袋中装着8个黄球和2个白球,两个袋中的球除颜色外其余都相同,并且已经摇匀,如果你想摸一次就取出一个黄球,那么你选哪个袋子成功的机会要大?3、若一个袋中装有若干个黄球和白球,每个球除颜色外都相同,小明有一次连续三次摸出三个黄球,是否说明黄球比白球多?4、将下列事件与摸到红球的可能性大小进行连线:45个红球,35个白球一定0个红球
不确定2事件发生可能性练习2.doc
《不确定事件发生的可能性大小》拓展1、小明任意买一张电影票,座位号是2的倍数与座位号是5的倍数的可能性哪个大?2、在我们班任意找一名同学,找到男生与找到女生的可能性哪个大?3、到医院去注射青霉素药水,医生要先给你做皮肤试验,极少数人对青霉素药水过敏,大约在一千人里面才有一个,但是医生为什么对每个要注射青霉素药水的人都要进行皮肤测验呢?4、某种彩票中奖率是1%,下列说法正确的是:A买一张这种彩票一定不会中奖B买100张这种彩票一定会中奖C买一张这种彩票可能会中奖、D买100张这种彩票一定有99张不会中奖5、
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不确定事件发生可能性的大小贵阳十九中罗湘榕教学目标:1、经历猜测、实验、收集与分析实验结果等活动过程;2、知道事件发生的可能性是有大小的;3、能对一些简单事件发生的可能性作出描述,能列举出简单实验所有可能发生的结果,并和同伴交流想法。教学重点:让学生通过大量的重复的实验,真正体验到不确定事件发生的可能性是有大小的。教学难点:在大量的重复实验的过程中,不确定事件发生的频率表现了事件发生的可能性大小。教学方法:学生在教师的指导下,通过做大量重复实验,培养学生自主探究,合作交流的能力。使学生在合作交流的过程中体
事件发生的可能性教学设计.docx
事件发生的可能性教学设计事件发生的可能性教学设计教材分析在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定性现象却是大量存在的,而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准讲“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概念”中的一部分,从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是数学事件发生的确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大有小的。我的教学设计的是第1课时,是让学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。学情分析1.
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事件发生的可能性教学设计教学过程:一、复习说出下列事件发生的可能性是多少?1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个,只取一次,拿出红色球的可能性是多少?白色呢?黄色?2、商场促销,将奖品放置于1到9号的罐子里,幸运顾客有一次猜奖机会,一位顾客猜中得奖的可能性是多少?3、盒子中有红色球5个,蓝色球12个,取一次,取出红色球的可能性大还是蓝色球?二、新授1、在上题中,我们知道取出蓝色球的可能性大,到底取出蓝色球的可能性是多大呢?这就是我们今天要研究的问题。出示击鼓传花的图画。请学