付录安作文教学反思MicrosoftWord文档.doc

作文教学的尝试
付录安
在假期里深入地研读了管建刚老师的《我的作文教学革命》一书后，就设想着本学期在作文教学活动，认真抓好“一评”，“一记”，“一报”工作，切实培养学生写作的习惯与兴趣。开学到现在，两周的时间里已经初见成效，形成了较理想化的教学模式。其中，有管老师的方法，有同事们的成功经验，也有自己的个人“创新”。现在总结出来，一方面，可以指导今后的工作，一反面，也可以在今后的工作中去印证、反思、改进。
一、每日简评，分组批改，省时省力。
每日简评的批改，对于一个五十多人的大班级而言，每天的工作量确实不小。再分划学习小组之后，从周一到周四，每日两组十二人；周五一组六人，同时检查录选作品上传情况。
这样的优点是节省了批改（每日）时间，化整为零，为教师省时、省力，也方便做更多的事。
但也存在一些弊端，如有些学生会到自己上交前的前一个晚上赶夜车狂补。为了较好的杜绝这一项现象，我与家长沟通，商讨，有家长每天签字并书写日期，很好的扼制了这种现象。
在批改过程中，发现好的作品选用，让学生及时发送电子稿。要求在当周周五上交（发在邮箱里）。这也在一定程度上激发了学生的欲望，促进了学生的写作热情。
（一）每周一记，及时批改，广泛录选。
每周一记，只限数目，题材，主题。周一上交，及时批改，广泛录选，每周录选数篇，但更多的是录选佳句，目的是让更多的人的名字出现在班级作文报上。这些内容也是周五之前上交电子稿，便于周六周日班级作文报的编选。
每周一记的内容只要来源于书上的单元语文天地，一方面可以结合课文内容，复习巩固书本知识，一方面学生借鉴书本，可以让学生在写作上感受不到难度，激起学生的写作信心。
二、班级作文报，按时“出版”，广泛“发行”。
有了“米”，就有炊可做。有了学生日常练笔，每天都有录选的作品源源不断的地放入了班级公共邮箱里，就为班级作文报的编辑准备了取之不完，用之不尽的“米”。我又借用了崔彦豪老师的作文报模板，做了一个班级文采报的固定模块，现在，锅也有了。谁来加水，添柴呢？班里有几个电脑高手，就用这些大厨了。因为每次录用的文字都要求在周五前完成电子稿的录入，所以就给“编辑部”里德成员都布置了一项周末的作业，利用周末完成一期作文报的选排工作。周一上交（一般他会完成后放在公共邮箱里）。周一时经过评选后录用其一。
报纸的编排工作结束后，由一名同学负责去打印，然后交组长去复印，人手一份。这些工作一般在周三前完成。报纸发下去后，就布置以下作业。
1.修改错别字。
2.画出你喜欢的句子或词语，并写明理由。
3.用修改符号完成作品的修改。
4.能够全篇点评某一作品。
在周末时，检查他们的批划情况，并交流.点评.
三.以学定教，组织作文教学，提高写作能力。
在日常的写作练习中，通过作文报的交流与点评，寻找到学生的热点问题，在作品中找，“优劣”从而确定初写作的方向与要求。例如，在第一期的作文报中，我意外地发现，在选编的每日简评中，恰好是学生的日常所见、所闻、所感。于是，在作文教学中，我就针对这一点，设计了一节作文教学，培养学生的观察力。一上课，我设置了一个情景，我换了一套正统的服饰，并故意换了一副新眼镜，让学生去发现变化，写作变化，然后引导学生去观察、发现，把自己的所见.所闻.所感真实的表露出来。一节课前后呼应，学生兴趣一浪高过一浪，最终顺利的完成了作文教学，写作的能力也相应的得到了联系。
读管老师的作文革命，如沐春风，桃李芬芳，沁人心肺。