复件付艳云教学设计MicrosoftWord文档.doc

师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起热烈的掌声！）师：真好。请坐！刚才付老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们,老师们给你们掌声，你们应该要说什么呀？生：（齐）谢谢老师！师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子师：哦，讲了四种动物。你们看，付老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）付老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不过今天下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，付老师要求大家做到四个字，哪四个字——生：（齐）正确流利！师：今天下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？生：（齐）可以！师：请看课文，谁来读课文的第一自然段？注意，当这位小朋友读的时候，其他小朋友要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！生：（朗读第一自然段）师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？生1：他读得声音很响亮！可是，读到"葡萄是酸的"这里的时候，有点不想真的很酸那样！师：你看，他多会当小评委啊，他先表扬他，说他的声音很响亮。那你有没有什么地方需要向他提点建议呢？你觉得可以怎么读？生2：我的建议就是"酸的"不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！100分！还有哪位小评委想说？生3：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他"不能吃"读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？生4：我觉得他读得感情很好！师：那你要向他学习呀？请坐！为了让小朋友把这段话读得更好一些，付老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？生：（齐）葡萄，师：你看到了什么样的葡萄啊？生1：紫色的葡萄！师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！生2：紫红的葡萄，生3：圆圆的葡萄生4：椭圆形的葡萄师：哦，还有椭圆形的葡萄？我看葡萄大部分是圆的！只有个别的葡萄是椭圆的，你也很会观察！生5：香甜的葡萄师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊？生：（齐）香甜师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：（齐）想！师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？生：（齐）想！师：你怎么知道它想啊？生：因为图上画着它流着口水！师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！生：（齐）是！师：这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！师：你能不能把那个句子说完整一些？生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄师：你还没把那个句子说完整！生：可是一颗也没有摘到！师：你再找。那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！生：它一会儿转来转去。师：很好，再往下读！生：一会儿跳起来摘葡萄！师：完整地读！生：可是一颗也没有摘到！师：从开头完整地读！生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？生：它一会儿跳起来摘葡萄！师：完整么？哪个小朋友来帮助他？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：你找的跟付老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：有点感觉了！谁在来？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：你们听出急了么？生：（齐）没有！师：没有啊，那没关系，再请你来试试！生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：听付老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。听出着急了么？生：（齐）听出来了！师：那你们来试试看，一起来！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！师、生：（齐）它一会儿转来转