浅谈网络资源在中学历史教学中的合理利用.doc

浅谈网络资源在中学历史教学中的合理利用
全球最大的网络通信设备生产商四科集团总裁约翰·钱伯斯曾经说过：“在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁开创了面向未来的现代化教育体系，谁就具有持续发展的能力。”我们可以预见，在21世纪的社会生活，计算机和网络技术将人类带进一个全新的“e—化社会”（网络化社会），不掌握点信息技术，必将难以适应时代发展的需要。
一、转变观念，在历史教学中重视对网络资源的利用
教学过程是师生互动，教学相长的过程，主要包括备课、课堂教学、课后辅导、评价反馈等几个主要环节。在信息时代下，学生的知识视野已大大地拓展，历史教师照以前单凭一本教科书和几本教学参考书就能上课的老办法已经行不通了。教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》重点强调了“课程目标”的实现，对师生的知识广度和能力高度提出全新的要求。高中历史新课程的教学要求涉及古今中外的政治、经济、文化等等人类社会生活方方面面的变化沿革，纷繁复杂。作为一线的教师在新课程改革的教学实践中日益感到，要达到新课标的要求，网络资源的利用是一种有效的途径。
网络技术发展到今天，历史教学中所需要的很多资源，诸如以前要费时费力查询的文献资料、难得见闻的历史文物、图片、歌曲、影视等都可以通过计算机技术转换为数字化资源，通过网络迅速地传播，方便人们快捷地获取。在历史教学中，要满足学生对“营养型”知识的渴求，不可忽视对网络资源的利用。应根据新课程的理念、新课标的要求及学生的认知水平，把有利于学生发展、有利于提高教学效果的各类资源从网上精选出来，按照科学的办法进行处理，在教学需要时做到能快捷提取、整合并加以有效地运用。
二、利用网络资源，有效帮助师生做好课前准备
1、怎样在网上找到有用历史教学资源
互联网上，主要的网站都设有专门的历史栏目。如“搜狐”网中历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史志、历史人物、历史事件、文物考古、专门史、家谱等数十个项目。还有大量专门的历史网站，提供了各种史料以及最新的研究成果，知道网址，就可以访问并获取资料。不知道网址，也可以用搜索引擎查到它们。常用的中文历史教学网站有：HYPERLINK"http://hist.cersp.com/"http://hist.cersp.com/（中国历史课程网）、HYPERLINK"http://zxls.com/"http://zxls.com（中学历史教学园地）http://www.pep.com.cn/gzls/（人民教育出版社的“历史”）等等。经常访问历史网站，给我们的教与学注入智慧和活力。
2、利用网络，做好教学的准备
平时可以按照以下两个思路进行准备：（1）按历史课程内容：中国历史（古代到现代）、世界历史（古代到现代）之下，分三个必修模块ⅰ政治史、ⅱ经济史、ⅲ文化史，六个选修模块民主思想、改革、战争与和平、历史人物评说、历史的奥秘、世界文化遗产荟萃，分别设置文件夹。（2）按资源类型：可分历史实物图片素材、文字素材、歌曲影视素材、动漫素材、课件资源、教学案例、试题资源等设置文件夹。在教学中坚持积累，不断修改错漏、不断补充鲜活的历史资源。
3、他山之石，可以功玉
网上共享了大量的历史教学资源，还有很多进行教学经验交流的论坛、博客，轻点键盘和鼠标就可以和各地的历史专家和同行进行网络对话和学习。通过学习借鉴别人的智慧，能有效地提升自己的教学水平。但是“拿来”的同时却不能毫不客气地照搬照用，特别是教师常用的教案、课件和授课录像，在教学中，应根据自身的教学风格，不同学生的认知特点，进行再加工之后方为我所用。
网络资源要经过教师的合理指导和学习者的运用才能真正地实现其教育效益。那么网络资源如何为学习者所运用，这是我们需要认识的又一个关键问题。
三、历史课堂教学中，网络资源既是有效的手段又是重要的课程资源
依据建构主义的基本观点，学习者所获取的知识不是有外部直接给予的，而是通过学习者自主建构形成的。那么，教师在历史课堂上，怎样利用网络资源，更好地提供学习资源，进行指导，帮助学生建构历史知识，更好地实现新课程历史教学要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
1、网络资源是提高历史教学效果的重要手段
传统历史课堂教学主要就是老师的语言和板书，现在我们正逐渐将网络资源包括计算机技术、网络技术、多媒体技术变成教学手段，并且能够象黑板、粉笔一样使用灵活的手段。例如学生对历史文物鉴赏和遗迹考古最感兴趣，以前在历史课堂中很难进行实践考察，现在就可以通过越来越快捷的网络资源手段来实现了。一个典型的事例就是从70年代以来对长沙马王堆的考古发掘的过程和对其中珍贵文物的保护和鉴赏，就可以在课堂上通过网络找到视频资源，进行下载或在线学习。更进一步，学生还可以通过网络资源手段参与考古和在线讨论，例如