如何在小学美术课堂教学中渗透德育教育.doc

如何在小学美术课堂教学中渗透德育教育
青岛第一希望小学王黎平谢明亮
美术教学大纲明确规定：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”因此，在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行思想教学，是十分必要。在《新课程标准》中也明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢？下面我谈谈在平时的美术课堂中渗入德育的几点体会：
一、挖掘教材隐含的思想性，努力寓思想美、艺术美于科学的教学内容和具体的艺术形式之中。美术教学中有许多教学内容都可以做和思想教育相结合。例如：三年级美术课《画漫画》有一幅送贺卡给老师，表达对老师的敬意，以此可以加强对学生的德育教育。一年级美术课画《蜗牛》、《瓢虫》通过对小动物其生活环境的描绘，唤起学生对小动物的侧隐之心，使他们从小就萌发保护生态环境的意识，对学生起到了潜移默化的教育作用。五年级美术课《日记画》《我的家乡》都是对学生德育教育的好课。二、积极引导学生观察生活中的美并加以表现，以培养他们热爱生活、美化生活的意识，从而加强对学生的德育教育。在教学《画楼房》一课时，课前我先让学生注意观察一下自己的家园—铜仁的繁荣景象，美在哪里，上课时我先提问：＂你们知道铜仁以前是什么样子吗"？向学生介绍过去低矮平房，人们衣着简单，街道窄小，现在的大街很宽敞，路旁有很多的树木，许多漂亮的高楼大厦、各式各样的汽车，人们生活幸福美满，环境优美是因为他们用辛勤的汗水换来了铜仁的繁荣，换来了铜仁今天的美丽景象，我们应该学习他们这种创业精神，好好学习，让我们用自己的画笔来描绘一下家园的美丽景象加上自己的想象，看谁表现得最棒，最生动、漂亮，增强了学生热爱家乡及主人翁意识。
三、在美术欣赏课中进行德育教育
美术课程标准,明确指出美术欣赏课是为了“全面贯彻教育方针,开阔学生的文化艺术视野,提高艺术修养,陶冶情操。使之树立正确的审美观,促进其全面发展。”纵观小学美术教材，许多作品包含德育元素，在课堂教学中，教师应合理利用、精心引导，深入挖掘，对学生进行德育教育。如，人美版第九册第一课肖像艺术欣赏，其中雕塑《白求恩》，这幅画不仅引导学生欣赏雕塑材质美，老师可以给学生介绍白求恩时，对学生进行德育教育，白求恩是一位国际主义战士，在抗日战争时候，他来到中国当志愿者。又如，我国油画家董希文的《开国庆典》，画面运用明亮、鲜艳的色彩，让学生欣赏，使学生体会到祖国的壮观，要有爱国心，无形中培养了学生的德育，培养学生正确的道德观。这样使学生在学习美术过程中，既能得到美术知识的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培养了学生的优秀品质。
通过对中外古今的各种优秀作品,有代表性的作品的介绍、赏析,既能使学生逐步获得审美的愉悦,又能让学生的思想、意志、情感受到感染。可见,在美术欣赏课中对学生进行德育教育。
四、在手工课中进行德育教育
工艺美术与人民的生活有密切联系,无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感,以起到潜移默化的作用。例如:中国民间美术等,它蕴含着劳动人民的智慧,浓缩了中华民族文化,它历史悠久,品种繁多,内容广泛,技艺精湛,风格独特,为世界罕见,中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化,直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。为人民所喜闻乐见,成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使同学深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库,使同学们在亲自动手中了解民间艺术,激发他们的爱国情感,使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的审美意识基础,虽然有些作品(如剪纸等)属土俗艺术,但它却与所谓“高雅”艺术具有同样审美价值,是我国民族美术和传统文化不可分割的组成部分。这同样能使学生获得美的感受,达到美育之目的。
五、充分利用美术课外活动，进行德育教育
在学校的美术活动中,有意识地渗透德育我们每年都要举办艺术节,举行学生书