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在体验活动中培养孩子们良好的道德情操
王玉倩
青少年时期是学生养成良好行为习惯的重要阶段，也是培养良好道德情感的重要时期。“体验教育”是少先队适应新形势、进一步加强少年儿童思想道德教育的重要方式。体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。体验更多的是情感活动，是对情感的一种体会与感受。在少先队活动中开展“体验教育”是一项全新的事业，是摆在少先队面前的一项重要工作。
我校少先队在体验教育活动中，塑造少先队员的思想品格。在家庭、学校、社会生活中为少先队员们寻找一个“岗位”、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领。从家庭、学校、社会的具体情景和遇到的问题入手，启迪他们的道德觉悟，激励他们的道德情感，强化他们的道德意志，增强他们的荣辱观念和道德责任感，从而逐步养成良好的品格。
1、在体验教育活动中，认识人与社会的关系。
正确认识社会、适应社会，实现人的社会化，树立长大要为社会服务的责任感，对少年儿童具有特殊的意义。社会是少年儿童成长的实践课堂。引导队员在社会中寻找岗位，在体验岗位上的角色，在实践锻炼中履行所体验角色的社会责任和义务，使队员品格受到磨炼，意志受到锻炼。比如，号召同学们和父母一起下地参加一天劳动、帮助村里有困难的孤寡老人做一件事、到机关、工厂或商店搞一次公益劳动。使队员更好地参与社会实践，实现活动目标。队员们利用各种活动课和节假日时间体验“我做一天接待员”，感受“我”在社会中的角色；学做“小技工”，掌握一种本领，体会“我”对社会的贡献；学做“小小街道管理员”，体会“我”在社会中的责任；感受工作的辛苦和“我”对社会的作用；争做“小小考察员”，对社会进行小调研，让“我”认识社会……在辅导员的启迪、引导下，帮助他们以“社会人”的视角和身份去经历从未有过的体验，从而触动他们的内心世界，体会到真诚合作、认真进取、敬业奉献等行为准则在社会中的重要性。
2、在体验教育活动中，感知人与人的关系。
当代少年儿童绝大多数是独生子女，“自我为中心”的意识强，在人与人的交往、沟通、互助等方面的感知具有“先天不足”。学会交流，学会共处，学会关心、理解他人，是他们人生的一大课题。让少年儿童的情感体验内化为个体稳定的道德观念，从而形成正确道德观，是体验教育的宗旨。因此，我们在引导少先队员进行爱心体验时，必须通过情感的激发让他们去感知人与人的关系。
引导队员从身边的人和事入手进行体验。我们学校有几个福利院的儿童，在爱心体验教育中，我们让队员们同他们一起生活一天，亲身体验他们的生活。还让同学们试着做半天盲儿、做半天聋儿、做半天哑语儿……引导队员们体验福利院儿童的生活的困难，残疾人生活的艰辛，从而用自己的付出，真诚地关爱和帮助他们，帮助他们树立生活的信心，感受到社会生活的温暖，让周围的人感受生命的美。我们还要求每名队员体验一次你要求别人去做的事，通过变换位置，感受到他人的辛苦、责任，使队员们学会理解他人、照顾他人，用自己的爱心让周围的人感受到生活的温暖。
3、在体验教育活动中，了解人与自然的关系。
环境与少年儿童关系极为密切。当代少年儿童对环境保护更为关注，环保意识的教育也必须从娃娃抓起。对环境的态度也是品德的一种体现。良好习惯的养成，应该从学会与身边的动物、植物以及自然环境的和谐相处入手。走进自然，利用自然环境体验，让队员了解大自然多样化的物种是人类的宝贵财富，使孩子们懂得珍视自然，在体验中学会如何保护大自然，如何与自然和谐相处。
人类是大自然的孩子，投入大自然的怀抱才能长出生命之根。在新世纪里保护自然、建设生态、净化环境、促进开发是少先队活动的又一课题。我们要充分利用环境体验，培养少年儿童的环保意识。“天天做环保卫士”，保护环境从“我”开始；“当一天林业调查员”，看自己所认识的植被物种有多少；“做一次环保调查员”，算一算环保经济帐，认识环保重要性；“我做绿色宣传员”，让“我”的行动影响大家……通过开展环境保护活动的体验，引导和帮助队员美化环境，珍惜资源，热爱大自然。
总之，体验是一种教育理念，所有的少先队活动都应渗透体验教育的思想，体现体验教育的方法和要求。我们要继续努力，进一步抓好体验教育活动，引导少年儿童更加健康地成长。