教学设计（教案）模板（陈影）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级九教学形式班级授课教师陈影单位和平县公白镇公白中学课题名称秋水学情分析
我所担任的是学校九（1）、九（2）两个班级的语文，学生在七八年级已学过文言文，对文言字词有一定的认识。但是由于社会环境影响，学生习惯于传统的教育方式，同时缺少对生活和人生的独立思考，所以对课文的理解可能会停留在表面上。另外，处于青春期的青少年，也正是比较叛逆的时期，有时会过于盲目自大，生认识上的误区，因此，我认为让学生先理解字词进而再理解课文蕴含的哲理是本课应该特别注意的。
教学目标1．知识与能力：积累文中重点词语和特殊句式；提高学生阅读浅显文言文能力。
2．过程与方法：结合注释疏通文意；学习对比的写法。
3．情感与价值观：使学生在理解本文寓意的基础上，养成不骄不躁的品质。
教学过程课堂教学，我按以下五个环节展开：
（一）、导入新课：
同学们，还记得龟兔赛跑的故事吗？我想：大家都记得。兔子跑得很快，乌龟爬得特慢。兔子自以为是的认为赢定了，就打了个盹。结果，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。这个故事告诉我们：不能骄傲，不可轻易小视他人。
今天，我们也要学习一则寓言《秋水》，看看能不能从这个故事里悟出有用的东西？
（二）、出示学习目标
1．积累文中重点词语和特殊句式，能结合注释疏通文意。
2．学习文中对比的写法。
3．能背诵课文，理解本文寓意。
（三）、探究新知
1．了解作者：
提示学生从姓名、地方、朝代、作品等方面掌握，准备作一分钟的抢答练习，然后教师进行补充。
2．朗读、翻译课文
（1）教师示范朗读、学生朗读
（2）各小组成员结合注释疏通文意
（3）选出两组代表，一翻译一点评。
（4）教师给予点评。并指明重点的词语意思和用法，明确特殊句式。
3．出示自学提示，探究故事：
（1）河伯的认识发生了怎样的变化？他为什么为有这样的变化？
（2）写河伯认识的变化用到了什么写法？
（3）这则寓言故事蕴涵了什么道理？你从中得到什么启示？
（4）你能归纳出出自本文的成语并解释成语的意思吗？
学生在规定的时间内自学相关内容，充分自学后，依提示把会的打对号，有疑问的打问号；学生自学后带着问题，进行小组交流，让已会的学生来教不会的学生，体现“兵教兵”，人人参与。
我会巡视：引导学生抓住重点自学，及时表扬自学速度快、效果好的学生，重点巡视学困生。
4．展示点评，师生互动
①根据自学提示中的问题，学生主动参与，举手回答，其他学生可补充。学生能讲的教师不讲。
②教师明确教的内容。教的内容是学生自学点评后还不能掌握的地方。
③归纳小结:
河神在秋水洪水到来的时候，欣然自喜，以为天下盛美的东西都在自己身上，但目睹海神的壮阔——不见水端后，望洋而叹，如果骄傲自大，就会见笑于大方之家，从而说明个人的见识是有限的，告诫我们不能骄傲自大。
出自本文的成语有：望洋兴叹、贻笑大方
5．背诵活动
比一比：谁能第一个背诵课文？
（四）、当堂训练
（1）、解释下列划线的字。
eq\o\ac(○,1)泾流之大eq\o\ac(○,2)不辩牛马③秋水时至
④顺流而东行⑤东面而视
⑥少仲尼之闻，而轻伯夷之义
（2）、翻译句子。
①以天下之美为尽在己②闻道百
③我之谓也④吾长见笑于大方之家
（3）、结合课文内容写一段话。
我眼中的“河神”。
（五）、回顾目标
师生共同回顾本节课学习目标，学生对照目标自查，对没有掌握的地方，再次在小组内由学习伙伴帮助学习。学困生存在的问题，小组合作解决，组长督查，教师巡视，促使人人达标。板书设计
不能骄傲，不断学习
欣然自喜美为尽在己
人的认识有限
|
河伯
（见）河神：不见水端
（对比）
|
望洋兴叹见笑于大方之家
成语:望洋兴叹贻笑大方
作业或预习找出文中的通假字并解释。
写出下列划线字词的古今异义。
至于北海：
始旋其面目：
大方之家：
百川灌河：自我评价本课教学我主要能做到以下几点：
1.能以学生为主体，鼓励学生参与教学活动中，体现“兵教兵”。
2.能抓住本课的重点、难点。
3.能很好地与学生进行互动，明确本课知识，达到学习目的。
组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位：姓名：日期：