有效提高政治课堂教学效率之我见.doc

有效提高政治课堂教学效率之我见
为了使课堂教学杜绝无效、避免低效、确保实效、力争高效,真正实现“学生动起来、课堂活起来、效率高起来”的教学目标，我在平时的政治教学中就如何能实现高效课堂基本模式以及对如何激活课堂,使学生动起来的方法也进行了积极的探索。
所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂上掌握知识的多少。二是效益的最大化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。我认为，只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。
要实现高效的课堂模式，就必须从以下几个方面做起。
一、准确把握教学目标。
教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。因此，在教学目标的把握上，一定要根据学生不同年龄段的身心特点，国家对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真学习《课程标准》，严格按照《课标》的要求对照执行。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、要把课本知识带进我们的实际生活
课本上的知识永远是枯燥乏味的，要想让它“活”起来必须把课本知识带进我们的实际生活，把课本理论与我们的生活实际相结合。小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。我们应让学生通过学习去走进社会，认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。如在学习《保护环境和合理利用资源》时，我在课前布置学生分组调查、了解当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，引领学生观察党和国家目前所做的工作。在课堂活动中，我在学生掌握环保知识的基础上，引导学生找问题、查根源，进行更深层次的思考，鼓励学生寻找、思考行之有效的治理环境污染的方法和合理利用资源的措施，鼓励学生从小事做起，从身边做起，争做“当代绿色公民”。
激发学生的学习兴趣
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的过程中来。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。例如，我在讲人教版《思想品德》七年级第九课《防范侵害，保护自己》这一课时，利用多媒体展示了一个QQ聊天的截图，配着“嘀嘀嘀”的声音，屏幕上出现了一个网名为花季女孩给小丽发的一条信息：“我们聊聊可以吗？”由于贴近中学生的实际，上网聊天是初中生很感兴趣的话题，同学们自然都很兴奋，我于是接着又展示了下面的问题，“如果你是小丽应该怎么办？出了网络交往，我们在哪些方面还要提高警惕？”这时，很多同学都跃跃欲试的要发言，我就每组选出代表进行发言，并且实时进行引导和点播，提出要提高警惕展示出身边的侵害。接着，我又点下鼠标，伴随着嘀嘀嘀的声音，多媒体上又出现了一条信息：“你叫什么名字？住在什么地方？”，展示问题：如果你是小丽应该怎么回答？大家你一言我一语，有的说要实话实说，做个诚实的人，不能骗人，也有的说不能告诉这些真实的东西，我最后引导、强调在于陌生人交流时，在对各种不法侵害时首先一定要提高警惕，这是防范侵害、保护自己的前提。伴随着同学们高昂的学习兴趣，多媒体有出现了留言“我们见个面吧。”这时，同学们的热情更加高涨，见和不见成