提高课堂教学效率之我见.doc

PAGE-4-2012年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文提高课堂教学效率之我见洪慧琴龙狮机场小学语文作为一门语言学科，在学生的学习生涯中是极其重要的，尤其是小学阶段，语文的教学是以后的基础，培养学生良好的学习习惯，打好学生学习基础是我们教学的重中之重。因此提高小学语文课堂教学效率已是当前小学语文教师面临的一个紧迫任务。下面，我将根据自己的教学实践，谈谈自己的肤浅看法。一、让学生做好课前预习。预习是学生对课文的知识事先做个先知先觉的过程，学生预习时会动眼、动脑、动手、动口。对于困惑或疑问的知识点会有深刻的印象，学生往往经历了一个自动获得知识、解决疑难的过程。学生带着疑问上课就会主动探求问题的答案。再加上教师的正确引导，更能激发学生的求知欲，变被动接受为主动探索。如学生在预习《包公审驴》一课时，对包公的断案如神钦佩不已的同时也产生了几个疑问：为什么包公要饿驴三天？为什么又要打驴？为什么要当着百姓审驴？不怕破不了案子？……学生带着强烈的求知欲在上课时迫不及待地要求解决。在集体讨论和教师点拨中，学生对包公的断案如神何他的正义之气有了更进一步的认识，顺利地解决了教学的重点和难点。学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，有利于教师优化课堂教学，更有助于培养学生自主学习的能力。二、上课之前教师要做好充分准备。俗话说：“台上十分钟，台下十年功”，可见教师课前的备课工作非常重要。1、认真研读课程标准、教参、教材。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。2、精心设计教学环节。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。三、创造和谐的课堂氛围。首先，我认为心态很重要。无论你心情有多糟，压力有多大，当你踏入教室那一刻，你就得轻松，快乐，充满活力，所以每次学生看到我，我都是快乐开心的，这种快乐也传递给了学生，就为营造一个和谐的课堂气氛奠定了基础。其次，让幽默走进课堂。幽默是一种智慧，它常常给人带来快乐，给人以启迪，而且，它还能四两拨千斤。每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点，我们必须把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，课堂上少一句责备，多几句表扬，让学生在快乐中体验成功，快乐成长。“和谐”，一个独具时代意义的字眼，是一切美好事物的最大特征。和谐是整个社会的追求，和谐同样也是现代教育的要求。构建和谐课堂的关键是教师要引导学生实现学习方式的转变，使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，变死记硬背、机械重复为积极探究、自我建构。也就是要唤醒学生的主体意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四、注重反思，及时反馈，有效检测，达到效果。记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思。进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。“教然后而知不足”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。总而言之，小学语文课堂教学效率的提高主要是使学生主动学习。它取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起着主导作用。教师的任务是想方设法让学生在一定的课堂情境中主动参与教学活动，培养主动学习的能力。因此，教师只有改变传统教学观念，在教学过程中，积极协调教师、学生和课堂氛围这三者之间的关系，充分调动学生主体的积极性，才可能提高课堂教学效率，让学生向我们的课堂要质量。