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第十三课《让快乐时时围绕在我身边》
设计理念:新的《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有独立思考和生活体验，通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验，不论是课堂教学设计的哪一板块，都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受。处在多风多雨时节的少男少女，经常会经历情绪的波动或感情的骚动，自己也常常充满疑问，感到迷茫。本框题主要是引导学生了解情绪的多样性，知道情绪产生和变化的原因，理解情绪不同结果不同，认识到调控情绪的重要性和必要性。进而树立良好的情绪品质，做情绪的主人。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。“你了解自己的情绪吗”，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。
教学目标
根据对教材的分析，并结合七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
教学目标
（一）情感、态度、价值观目标：热爱生活、自信开朗，以积极的态度
（二）知识目标：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果
（三）能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
教学重点：情绪不同，结果不同；
教学难点：情绪产生和变化的原因。
三、教学准备学生准备：预习教材内容；观察自己或身边人的情绪表现，思考情绪变化的原因；通过上网等渠道了解情绪与健康关系的相关知识。
教师准备：学习、了解有关情绪的心理学理论知识，了解青少年情绪特点；调查、了解学生考试焦虑的表现，并查阅相关知识；搜集有关的典型事例，准备相应的课件资料。(http://www.baidu.com)
教学方法：讨论交流，阅读，情境感悟。，
教学过程：
环节一：创设情境导入图片展示：（QQ表情：喜、怒、哀、惧）学生思考、回答：生活中的你，每天的心情是怎么样的？
教师总结：我们每个人始终都处在一定的情绪之中，要想让快乐时时围绕在你身边，就要学会认识自己的情绪，把握情绪产生、变化的规律。下面，就让我们一起来了解自己的情绪吧！
环节二：共同探讨
1、出示三目题题目，了解本课构成。
2.丰富多样的情绪天空。
活动（1）词语接龙：回顾QQ表情图片，说出与情绪有关的词语；
活动（2）小小画家：学生用一张纸画出不同情绪下的不同脸谱。学生交流、展示。教师点拨、引导、总结：
（1）人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。我们最常见的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。在这四类情绪的基础上，又可以派生出多种复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。
（2）判断他人的情绪，可以通过他人的面部表情、动作、语音语调等观察判断出来。人的表情是情绪的外在表现，一般来讲，我们可以通过一个人的表情特别是面部表情来判断他的情绪。
2.情绪产生和变化的原因（板书）
活动1、呈现教材中两幅漫画：“下雨糟透了”和“下雨好极了”。小组讨论、回答：
（1）面对同样的情景，两人的情绪反应为何不同？
自己有过类似的经历吗？
教师点拨总结：面对同样的情景，情绪反应却截然不同。每个人的需要不一样，对事物所持的态度是不同的。在情绪上就会有很大的差别。不同的人，面对同一件事，情绪的表现是不相同的。其实，情绪产生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。教师引导学生举例，主要是加深对这一学习内容的理解，、得出需要是否满足与情绪反应之间的关系：一般来讲，当人的需要得到满足时，就会产生积极、肯定的情绪，如喜悦、兴奋等；而当人的需要得不到满足或事与愿违时，往往会产生消极、否定的情绪，如忧愁、愤怒等。
活动2：写一写下列情境中自己会产生什么样的情绪
我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福
我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评
同伴误解我，赌气不理我了

还有许多作业要做却突然停电了
雷雨交加的夜晚,向来胆小的我独自在家小组同学间互相交流、讨论一下这些情绪产生的原因是什么？教师点拨总结：不同的情境下会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中情绪也会随之发生一定变化。
活动3：教师请一名学生有感情地朗读教材“读一读”中的短文。学生思考、回答：面对同样的景色，李白两次写出的诗句其感情色彩为何大相径庭？（简单总结即可）
3情绪不同，结果不同（板书）
活动1阅读课本29-31页，小组讨论后回答：
（1）不同的情绪对人们的影响相同吗？
（2）情绪对人们的影响主要体现在哪两个方面？
（3）请你针对其中某一方面举例说明或分析说明。
学生小组讨论、回答：教师点拨总结：情绪有积极消极之分，情绪不同，结果不同