说课活动中如何说课表、说教材.ppt
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三说绘制知识树材料南湾子学区中心校:张景艳各位评委,大家下午好。今天,我将从说课标,说教材,说建议这三方面简介我对人教版小学语文六年级下册教材教法的理解。一.说课标《课程标准》是我们研读教材,制定教学目标的标准和依据。课程目标九年一贯整体设计,在“总目标”之下,分为四个学段,这册教材处于第三学段,我将其与第二学段目标与内容进行比较发现:在识字与写字方面:第二学段要求有初步的独立识字能力,累计认识汉字2500个左右,其中1600个左右会写。第三学段要求有较强的独立识字能力,累计
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说课标说教材标说教材第十三课《让快乐时时围绕在我身边》设计理念:新的《思想品德课程标准》指出:“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有独立思考和生活体验,通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此,本节课的教学设计主要是让学生多体验,不论是课堂教学设计的哪一板块,都是为了引导学生积极、主动地参与,目的是让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受。处在多风多雨时节的少男少女,经常会经历情绪的波动或感情的骚动,自己也常常充满疑问,感到迷茫。本框题主要是引导学生了解情绪的多样性,知道情
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参加“说课标说教材”活动的心得大荔县实验中学赵丽本学期,学校开展了“说课标说教材”活动,我也有幸参加了此次活动。通过“说课标说教材”活动,加深了对课程标准、对教材的理解,对指导今后的教学有着深远的意义。通过这次活动,我对“说课标说教材”有了深刻的理解,其“说课标说教材”的整体流程来说,主要包括以下几个方面:1、课程标准对本册教材的基本要求。2、教材的编写体例。3、教材的编写意图。4、教材的逻辑建构及知识整合。5、教材的知识、能力、价值体系。6、教学方法及教材的处理建议。7、课堂上的多元评价。在活动过程中,
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